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主体分析教材并进行教学设计

第一篇：主体分析教材并进行教学设计主体分析教材并进行教学设计：能力培养目标：科学探究能力的综合训练一提出问题的能力训练引导学生提出值得研究的问题----成熟植物细胞的吸水和放水是通过渗透作用实现的吗？方法：提供背景知识和原理并从中引导二作出假设的能力训练按提出假说的三个步骤依次分析客观事实，并从中概括和推理出形成假说的核心事实，进而形成假说方法：按步骤有计划有目的的提供和分析客观事实第一阶段：为假说提供客观事实的阶段第二阶段：提出假说的基本观念（即核心的基本事实和基本原理）阶段第三阶段：从基本观念推导出假说的具体内容阶段三制定计划的能力训练（第二课时）引导学生设计实验验证假说方法：实验设计的流程1实验材料的选择（2）实验药品和用具质量浓度为0.3克/毫升的蔗糖溶液，清水；刀片，镊子，滴管，载玻片，盖玻片，显微镜，吸水纸等2实验手段的选择---观察洋葱表皮细胞质壁分离和复原方法步骤：①制作洋葱鳞片叶外表皮临时装片②用低倍显微镜观察洋葱鳞片叶外表皮细胞中紫色的中央液泡的大小，以及原生质层的位置③从盖玻片的一侧滴入蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。重复几次，使洋葱表皮细胞浸润在蔗糖溶液中四对实验结果的预期的能力训练引导学生用线性语言将自己的思维过程表达出来可以是文字的，也可以是言语的。五实施计划的能力训练引导学生按照实验步骤展开实验，并根据如下表格进行有步骤、有目的的观察和记录。六分析结果，得出结论的能力训练引导学生解释实验结果，说明导致结果的原因3得出结论:七交流与表达能力的训练组织学生讨论如下问题，从中加深对水分跨植物细胞膜运输原理的理解，并锻炼交流表达能力。创设情境AABB设计理念教学流程教学反馈观察实验现象，提出问题教材分析建立假说CC教学目标DD重点难点EE教法学法FF教学过程通过模拟实验加深对假说的理解演绎推导（测交实验）实验检验，判断假说真伪得出结论，归纳定律第二篇：如何进行教材分析如何进行教材分析教材分析与处理是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。所以，教材分析与处理的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。教材分析的基本方法和基本要求如下：（一）能按照课程标准，分析教材的编写意图和教材的特点（二）会分析教材的知识结构、体系和深广度（三）能以整体为背景，分析各部分教材的特点（四）掌握方法论分析法（五）会分析教材的重点，掌握处理重点的方法（六）会分析教材的难点，掌握处理难点的方法（七）能在分析教材的基础上，酝酿设计教学过程，确定教学方法教材重点的处理方法一般如下：1.教学过程要以重点知识为中心来展开。2.要突出重点知识的应用。总之，只有正确分析好教材，从学生已有的知识水平出发，运用科学有效的教学方法，这样就能大大地提高了教学效果。第三篇：如何进行单元教材分析如何进行单元教材分析一、简要分析单元内容的地位与作用在新课程标准下的地位与作用。在整个教材体系中的地位与作用。在最后单元间的关联和作用。理出本单元的知识结构图。二、分析单元内容中的几个要求理出本单元的重要思想方法，如何体现在本单元的。突出重点与难点，如何分解及解决的思考与实践。提出单元目标及达成度。对单元根据自己的理解与学况进行调整，需分那几个专题（课时）讲解（要说明为什么调整）。根据上述分析提出相关的教学建议。三、分课时进行解读分析每课时的具体内容与提供的学习材料。每课时重点、难点及解决策略。每课时的教学目标及达成度。每课时的板块设计与思想方法的渗透。每课时的教学方法与学习方法的建议。每课时所配套的练习、例题选择的意图。单元的专题复习如何安排并提出建议。如何进行单元备课单元备课,也叫课题备课,是指教师为完成教学课标中的一章,一个较大的题目或教科书中的一个单元而设计的教学方案.数学单元教学可以使知识结构化,并能够更好地突出重点,理清难点,能够使学生更好地掌握基础知识,归纳数学阶段特征,提高学习数学的能力.单元备课的主要内容包括:本单元教材分析;单元教学目的;教学重点,难点;课时安排;组织教学的方法及手段;学情分析,学法指导;教学过程;作业布置;单元练习或试题设计,单元教学反馈.具体步骤如下:一,熟悉课标的要求,把握好单元的划分.单元的划分主要以本学科的知识体系作为划分的主要依据,使知识结构化,目的是使学生更好地掌握知识.二,研读教材,明确单元教学目标.教学目标是预期的教学成果,是组织,设计,实施和