义务教育精编.docx

义务教育

第一篇：义务教育义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、高投入性、普及性的特点。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国当下的国情，是适当的。但是，现在有一些人又提出要把幼儿园也纳入义务教育当中去，这当然是不合理的，我方对于这个立场持坚决否定的态度。下面，我将从以下两个方面进行论述：1.从个人的观点上来说，把幼儿园纳入义务教育的同时，它包含的强制性破坏了我们独立选择的权利。对于仍旧处于幼儿期，心智发育尚不完全的小孩子来说，我们没有办法准确的了解到他们有什么特殊之处，是不是在某些方面有什么天生的才华，又或者他会不会在某一些方面有着先天的不足，这个时候如果我们把这些孩子一锅端，强制性让他们进入幼儿园，实行统一的义务教育课程，是不是这样子会造成所谓的教育不公呢？我们提倡家庭教育和幼儿园教育相结合，我们可以选择性的因材施教。儿童心理发展学告诉我们，0~6岁的孩子还没有很好的辨别能力，没有很好的选择能力，他需要我们的家长做出适当的引导，比如说我们可以选择不让孩子去读幼儿园，而是先去涉及一些孩子有兴趣爱好而幼儿园不能完全满足的东西。但是这个时候幼儿园义务教育化的出现限制约束住了我们，我们不想让乳臭未干的孩子接受不适合他的教育，但是我们更不想因为孩子接受了更适合的教育而让父母成为一名罪犯2.而从社会的大的背景上来说，把幼儿园纳入义务教育同样是难以实行的。现在的事实是，我国大部分的幼儿园仍旧是私立而非公立的，政府还是没有办法将义务教育延伸到幼儿园教育中去。我方不是因为有如今这样一个社会现象就否认了那样一个倡导，只是我们在了解了中国教育在近几年发展后发现，在教育经费投入尚未完成“到20世纪末不少于GDP的4%”的既定目标的情况下，要全面实现全国范围内12年免费教育的目标是不是有点勉为其难了呢？据悉，中国甚至还有27个县仍未完成九年义务教育的任务。试想在这样的一个前提下，我们的政府还有能力去面对费额庞大的幼儿园义务教育吗？现在的事实是我方并没有第二篇：义务教育山西农业大学大学生暑期社会实践实践报告报告题目：关于农村义务教育发展的调查报告学院：文理学院专业班级：信息与计算科学081班作者姓名：孔继凯（01）实践时间：2010年8月15日关于农村义务教育的调查俗话说“百年大计，教育为本”，中国自古以来就非常重视教育，教育是一个国家持续发展的关键。当今时代是一个人才的竞争的时代，中国要走向世界就必须有大量优秀的人才做后盾。我国是农业大国，农民问题就是中国的问题。农村要可持续发展，必须有人才的支撑。农村义务教育问题，历来为国人所重视，它不仅关系到农村人才的培养，更关系到国家的发展。我国的义务教育近年来已经取得了很大的发展与改进，但是义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，为了切实深入了解现在农村教育存在的问题，我们进行了此次调查。本次调查是我暑期就本村和邻村，以问卷调查和走访的形式，进行的自主调查活动。目的在于调查学生所在地的农村义务教育情况以及发现存在的问题。我于7月15日开始展开调查，范围就本村和邻村。主要对象是正在接受义务教育的孩子及其家长。调查的方式以走访和谈话方式为主，加以调查问卷，并对谈话做了详细认真的记录，整理后写出了关于农村义务教育现状的调查报告。一．农村教育现状根据调查，我进行了总结与分析，1、首先，农村群众对国家的政策不是很了解。所调查到的孩子，现在已不再交学杂费了。但当问及不交费的原因时，超过85%的孩子不知道。而且，甚至50%的家长甚至不知道“两免一补”的政策。不过还是有些家长知道，是因为国家的政策，为了帮助农民减负的，让孩子们可以上得起学。2．农村师资队伍素质不高，教师队伍不稳，学生思想教育落后。农村学校师资总体素质不高，队伍不稳，是农村中小学十分突出的问题。乡村学校任教的老师大多是民办教师，其中中专生、初中毕业生在教师队伍中占了绝大多数。而且他们长期生活、学习、工作在乡村，信息闭塞，无法掌握先进的教学技术，也没有经过正规的师范教育。而又由于农村待遇低，好的教师每年都大量流失，特别优秀的教师大都调入省、市，部分流往沿海地区；或想办法调入好的县里。优秀教师在乡镇越来越少，乡镇教育教学质量根本难以保证。所调查的学校里近年来已有18名教师（其中初中15名，小学3名）因待遇低而离开了教师队伍从事他业，有30名教师流向了待遇好的城镇学校。现在一些民办、私立学校经常到乡镇中小学去挖人才，年薪往往可以增加1倍左右，而且工作量还比较小。骨干教师的流失导致农村教育质量下降，使农村生源流失。很多家庭被迫外出求学。农村初中生对国家市场