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乌恰-实验中学-德育经验材料

第一篇：乌恰-实验中学-德育经验材料创新育人模式探索育人新路-----让德育之花绽放在青少年心中（乌恰县实验中学德育工作经验交流心得）2006年以来，我校在州教育局以及县教委的关怀和领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻中央8号文件精神，遵循“为学生成长奠基、为教师发展服务、传承非物质文化、办人民满意学校”的办学宗旨，坚持“以人为本、立足发展、贴近实际、注重实效”的工作原则，梳理地方德育资源，注重实践体验环节，抓好德育课程建设，努力把德育做“实”、做“活”、做“亮”、做“新”和做“全”，让新时期德育工作不断焕发生命活力，走进学生心中，形成了人人是德育工作者、处处有人抓德育的良好局面，将一个多民族的学校形成合力，培养成团结和谐向上的集体。一、基本情况：我校特色的德育系统，既通过改进原有德育模式，保持发扬了我校的优良传统；又进行德育创新，不断展现新德育的时代特色，为引导学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创新、学会健体、学会审美、学会合作创造良好的条件。二、德育思路：德育工作重在实效。德育的实效性在于树立“以生为本、尊重个性、全面发展”的育才观。根据中央8号文件精神，我校将思想教育、品德教育、纪律教育、法制教育、安全教育、心理健康教育作为德育工作的重点。坚持以爱国主义教育为主线，以行为规范养成教育为基础，以法制安全教育为重点，以培养健全人格为归宿，把实现学生素质的可持续发展作为学校德育的重要目标。以此为基础，我校坚持“爱心、尊重、理解、信任、引导”的德育原则，形成了目标领航—创新德育评价，优化育人目标，即建立“新三好”德育评选模式，人人争当三好学生；队伍奠基--深化师德建设，打造一支素质过硬的育人队伍；实践引路—立足生活课堂，拓展育人队伍；家教助跑—促进家校结合，整合育人资源；心语导向—开展心理教育，深化育人内涵；倾情补位—关爱弱势学生，创新育人方法。努力塑造身心健康，人格健全，诚实善良，肩负责任，勇于进取，全面发展的合格中学生。三、进一步完善德育网络，规范工作步骤，全面发挥各类德育手段的教育效果。为了体现德育思路，落实德育目标，我校更新教育理念，创新管理方法，在德育活动上求精，教育方法与途径探究上求深，教育效果上求实，以各种主题活动为载体，以检查、评比为手段，进一步完善常规管理，充分发挥学校、家庭和社会三位一体的教育网络作用，增强德育工作的针对性、实效性、主动性和创新性。（一）构建规范、完善、注重实效的德育系统。1、德育组织网络化。为了保证各项德育工作顺利展开，学校健全完善了德育组织领导系统，从计划制定，方案论证，实施操作，督促指导，检查评比，总结反馈等方面明确任务，落实责任，形成了“一纵四横”的领导组织系统。并逐步形成了学校全员参与、家长培训参与、社会广泛参与的德育实施系统，学校、家庭、社区多向互动的德育辅导系统和分级分段、定量定性相结合的德育考评系统。2、德育工作制度化。在开展德育工作的过程中，我校政教处依据《乌恰县实验中学制度汇编》相关要求，进一步细化内容，强化保障措施。3、德育内容系列化。学校从自身实际出发，按阶段性、顺序性、差异性的特点，分时段、分年级、分层次设计不同的教育单元，按要求开展德、智、体、美、劳及社会实践活动，并将各种活动系列化、常态化。（二）加强教师队伍建设，优化德育结构。学校定期组织全体教师学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等。全体教师贯彻落实“科学发展观”重要思想，渗透教书育人，管理育人服务育人、活动育人、环境育人的工作思想，并积极引导教师用多元、发展的标准来衡量评价每一个学生，真正体现以人为本的教育理念，达到教书育人的目标。学校一贯重视班主任队伍的建设和管理，定期召开德育工作会、班主任工作经验交流会，研究解决德育工作中存在的突出问题，在遵循青年学生认知规律及心理特点的基础上，创造性地开展工作，收到良好的德育实效。同时，积极创造条件，争取机会，让班主任走出校门，学习、参观、访问，吸收其他学校的先进管理经验，提高班主任工作的整体水平。并依据《乌恰县实验中学班级量化考核办法》，对班主任工作进行评比、考核，调动班主任积极性。（三）变“他律”为自律，建设高水平学生干部队伍。学校坚持“以生为本”，通过学生的自我教育、自我管理提高德育效能。为此，学校把学生干部的选拔和培养放在学校育人工作的重要位置。学校采取公开竞选、推荐，党支部、团委审批的方式，选拔学生会和团委干部，组成学生自我管理的中坚力量。学校党支部、政教处、团委通过中学生团校、学生会例会、团干部例会等，加强对学生干部的培养。让他们直接参与值周检查、食堂管理、集会纪律维持、卫生检查等日常管理工作。（四）立足常规，突出德育效