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乐学+方法+成绩=动力

第一篇：乐学+方法+成绩=动力乐学+方法+成绩=动力焦作市第二十八中学中学钦丽春“激发中学生内在学习动力”尝试剪影序言欣闻焦作市教科所即将启动“激发中学生内在学习动力专题研究，我们非常高兴。高兴之余，我们满怀喜悦的整理了自己近年来有意无意地进行“激发中学生内在学习动力”研究的有关观点与资料，希望抛砖引玉，吸纳大众参与，让广大中学生内乐学、高效、学有所成，时刻干劲冲天，为他们终身发展和幸福奠基。我们的尝试结论可以概况为一句话：乐学+高效+理想成绩=动力。第一章：让学生乐学尝试一：让学生有一颗感恩的心感恩才能有责任，有责任才能自觉，自觉方能快乐。在课堂上，我喜欢给孩子们营造轻松，愉悦，自主的课堂氛围。课前我会给孩子们放一些励志和感恩的歌曲，有时候会是一些视频。这样可以消除学生上课前的紧张，并且能激发他们的学习热情。还记得在刚开学的一节课上，我给孩子们放了《我们的时间都去哪了》，那优美的旋律加上感人的画面，在歌曲放到一半的时候，我发现孩子们的眼眶里闪着晶莹的泪花，有的同学开始跟着唱了。他们体会到了做父母的辛劳。那一节课秩序良好，同学们发言积极，课堂效果很好。两周一次的作文课也是孩子们最喜欢的。允许孩子随意写，说真话，抒真情，每次总有学生的文章让大家感动，当堂写当堂展示，其他写的慢的同学也从中收获不小，我为调动大家写作的热情，会想很多的办法，例如，让他们亲自动手实践，然后写作，让它们做游戏，玩中写，让它们亲自为父母认真擦一次皮鞋或洗一次鞋，然后回来写作。孩子们收获丰富多彩，有的感悟到父母不容易，有的感受到干任何一件时都需要坚持，有的发现父母的鞋只有一两双，而自己的鞋有十几双，更加懂得了感恩，更加理解了父母的爱。孩子们的优秀作文都会打印发送到我的邮箱里，家长会和家长们一起分享。毕业了当礼物送给大家。作为我们最美好的回忆。尝试二：引入竞赛机制引诱竞赛机制，让学生在竞争中找到乐趣。所以我把班里分成了六个小组，一组8人，公平起见，每组按成绩两A，两B,两C,两D。以完成学习任务加分，每节课评出优秀小组，一周一评，班会课上给每周的优秀小组颁发奖状和奖杯。课前把学习任务分给各个小组，在课堂上，给孩子们一个展示的平台。让学生走上讲台，我只充当一个裁判的角色，在学生展示完之后给以评价。学生在一次次的比赛中着力共同的目标而努力合体，为了目标的实现而欢呼雀跃。同学间的友情也在不知不觉的变得更加深厚，竞赛和奖励是并存的，没有奖励的竞赛是激不起学生的兴趣。我们引导和帮助学生在学习上成功，让学生在学习中获得愉快情绪体验，从而可以培养，巩固和进一步激发学生的学习动机。我们班里有一副扑克牌，每一张上面都有一个孩子的名字，上课回答问题时，第一个回答问题的，我让课代表从扑克牌里抽，第二个回答问题的由第一个回答问题的人抽出，依次轮推。谁也不知道下一个回答问题的是谁，既新鲜又刺激。为了能回答好问题，为了把自己最好的一面展示给大家。孩子们每次都很认真的准备。尝试三：平等的对待每一个学生在我们的班级里，平等对待每位学生，不是简单的一句空话，我们班是这么做的，每周的班会是孩子们最喜欢的，因为每位孩子都会给我们不一样的感动，主持班会的同学由抽检决定，在孩子们记录准备发言评讲批改大家的班会感受中结束，只有自己亲自操作的过程孩子们才能真正提高。每次班会都有不一样的风采，给大家不一样的惊喜，因为每个学生的风格水平程度都不一样。班会的评委是班主任和班长，几个班干部。孩子们平等了，积极性自然高涨。这叫经历中提高。尝试四：让们敢于说真话调动学生的积极性，先让孩子爱自己，在自己面前敢于说真话，前提是必须真爱每位孩子。相信孩子，蹲下身子为孩子服务，它们有困难真心帮助，像爱自己一样爱孩子。你收获的将会是一片爱的海洋。当班主任最可怕的是听不到孩子们的心声，我班孩子，在我面前敢说真话，只有敢于暴漏问题，才好想办法解决问题。不怕出问题。因此班里孩子过的轻松，快乐。看着孩子们一个个高兴，我高兴。我班孙泽宇在主持一次班会中说：“是问题，只要想办法解决，他就不是问题，”例如迟到现象，第一天三人，然后我做了他们的工作，一连这几天，从未迟到过。还有卫生，很明显比初一好多了，大家都自觉了，垃圾没有了。孩子们说的太好了。因为他用心在工作。一心为班级。尝试五：记录与分享的幸福我们老师要真正的融入到学生的生活当中，我喜欢用相机记录下孩子们生活中的点滴，每过一段时间我都会在班会课上给孩子展出。他们在大屏幕上看到自己是激动的，兴奋的，也是有成就感的。我们班的乐乐同学给我们3班申请了QQ号，他是管理员，照片和视频都是乐乐给我上传的。我经常和孩子们在上面交流。抓住学生的点滴进步并及时的给与评价和激励。学校每一学期的野外拉练，我从不缺席，每一次都会陪着孩子们走完全程，与孩子们一起唱歌，一起聊天，一起吃饭。