乘 法 的 初 步 认 识.docx

乘法的初步认识

第一篇：乘法的初步认识乘法的初步认识彭山县鹏利小学宋沁教学内容：义务教育课程试验教材（西师版）二年级（上）第2—3页教学目标：⒈初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便，会根据求几个几列乘法算式，并能正确地读写，掌握乘法算式各部分的名称。⒉培养学生观察、分析、比及动手操作的能力，以及自主探索，合作交流的良好习惯。⒊感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。教具准备：多媒体课件学具准备：圆片、红花、方片教学过程：—、创设情景，激趣引新师：小朋友们，你们知道2008年的奥运会在哪座城市举办吗？对了，在我国的首都北京。目前举国上下都先前了强身健体的热潮，我们的校园也不例外，你们看，二（1）班的同学们正在举行接力赛呢！（出示单元主题图）。教师引导学生观察图，提出数学问题，并说出算式。生1：一共有多少个小朋友在赛跑？8+8+8=24生2：教学楼一共有多少个窗户？9+9+9=27生3：一共有多少个同学在玩跷跷板？4+4+4=12„„师：孩子们真能干！不仅提出了这么多问题，而且还列出了算式。[设想：以学生熟悉的生活场景吸引他们的注意力，激发学生参与学习的热情，同时让学生感知“相同加数”在生活中处处存在，体会几个几的含义。]二、直观感知，引导探究⒈教学例1师：为了配合开展“绿色北京”的活动，我们学校也开展了建设“绿色校园”的活动，在活动中孩子们给校园种上了小树。（电脑出示小树图）⑴引导学生观察图，并提出数学问题。师：你能提出问题吗？生：能，一共种了多少棵树？师：你能列出算式吗？把你的想法说给同组的孩子听听。小组交流，完后学生进行汇报。生1：8+8+8+8=232师：你能说说想法吗？为什么这样列？生：我是横着看的，一排有8棵就是1个8，一共有4排就是把4个8加起来。生2：4+4+4+4+4+4+4+4=32师：你也能说吗？生：我是竖着看的，一竖排有4棵就是一个4，一共有8竖排就是把8个4加起来。⑵找出算式特点师：观察一下这两个算式有什么特点？生1：每个算式的加数都是相同的。生2：算式里全都是“+”号。师：那你能编出这样的相同加数连加的算式吗？学生在练习本上完成后再进行汇报。师：刚才我们写了这么多算式，有没有发现这些算式很长？那怎样书写才简便？引导出：像这样的加法还可以用乘法计算。揭示课题：乘法⑶教学用乘法算师：4个8相加就可以写成8×4=32，“×”叫乘号，读作：8乘4等于32。8个4相加写成4×8=32，读作：4乘8等于32。全班齐读，抽生读。教师要反过来强化两个乘法算式的意义。师：8×4表示什么？4×8呢？让学生把刚才自己编的加法算式改写成乘法算式，并汇报。[设想：本环节以直观形象的小树图，让学生提出并解决问题。在编算式的活动中，学生感受到用加法表述确实很麻烦，“怎样书写简单？”便成了学生们思考的问题，从而调动了学生的积极性。]三、操作中感悟1、教学例2学生摆学具，列算式。⑴摆红花：每堆摆3朵，摆6堆先列加法算式：3+3+3+3+3+3=18（朵）再列乘法算式：3×6=18（朵）6×3=18（朵）教学各部分名称：3和6分别叫做因数，18叫积。⑵摆方片：每堆摆5个，摆4堆先列加法算式：5+5+5+5=5=20再列乘法算式：5×4=20（个）4×5=20（个）全班齐读，抽生回答4和5叫什么？20叫什么？⑶摆圆片：每堆4个，摆3堆学生直接列出乘法算式：4×3=12（个）3×4=12（个）⒉小结：什么情况下可以用乘法计算？⒊指导学生看书[设想：学生通过亲自动手摆学具、列算式，体验乘法的发生、发展、形成的过程，培养了学生的主体意识和动手能力。]四、巩固深化课堂活动的1、2题。五、解决生活中的问题⒈为了迎奥运，二（1）班举行乒乓球赛，班长买来4副球拍，一共有多少个？⒉为了增加气氛又买来4束气球，每束有6个，一共有多少个？教师总结全课：这节课我们学了什么？你有收获吗？你认为自己表现得怎样？第二篇：乘法的初步认识《乘法的初步认识》教学设计教学内容：人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1例2教学目标：1、让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。2、通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等一系列数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3、感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学重点：理解乘法的意义。教学难点：理解乘法的意义。教学过程：课件练习口算：63－30=30－26=16＋21=14－7=100－70=15＋29=13－3=64－58=5+5+5=7+7+9=一、创设情境，激发学习兴趣1、老师带大家到游乐园去玩一玩好吗？（好）出示主题图。师：我们要想使情境图的信息表述完整应该怎么样观察？生：有顺序的观察图。师