乌鸦喝水教案【精编】.docx

乌鸦喝水教案

正文：乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案1一、导入课题。1．同学们，你们认识它吗？。（板书：“乌鸦”。）请同学们认真观察2．你们听过哪些关于乌鸦的故事？3．引入课题：乌鸦喝水。联系字形字义识记“喝”。二、激趣引文。1．读题激趣质疑：同学们，你们想从课文中了解什么？2．你能通过自己的努力自读课文吗？如果碰上生字该怎么办？三、读文反馈。1．在读文中你遇到了哪些难识记的生字词？说出来，大家一齐想想办法。2．师生互动猜词游戏，考查字词识记效果。（1）学生认识生字、组词（2）你指我猜四、朗读感悟。1．自渎课文2．比一比谁读的好。3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。1．初读：谁找到了“口渴”的.原因？试着读一读。2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？1．初读：谁能找到“喝不着”的原因？试着一读。2．理解：你读了这句话，知道了什么？3．说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，评点读）4．创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办？灯片三：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。1．学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）2．指导读：①模仿读：你能像老师这样读吗？（鼓励模仿）②挑战读：还有谁向老师挑战？（鼓励学生有创造性地朗读）3．体会：从读中体会到什么？（乌鸦聪明、智慧；乌鸦喝着水的高兴心情）4．演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）5．发现：同学们在演示中发现了什么？（理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话）6．赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？7．儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，我还为它写了一首歌呢！（教师出示儿歌，学生拍手朗诵）乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。一个一个放石子，困难再大也不怕。8．思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。五、课后延伸。读关于乌鸦的故事。乌鸦喝水教案2一、教材分析：《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。二、本课的学习目标是：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。三、教学重点本课的教学重点是识字和朗读四、课前准备长颈瓶（瓶内有半瓶水），小石子，五、教学过程（一）激趣导入小朋友喜欢猜谜语吗，今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准，身穿黑袍子，个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子，（乌鸦）对，这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。你怎么记乌鸦两字？（评：小朋友对猜谜语有很高的兴趣，以谜语引入课堂，即提高了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，又促使学生积极动脑，从而愉快地进入学习状态。）（二）、初读课文，学习生字1、请看录像。看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。2、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。3、自己划出要求认识的字，同位互认。4、小朋友，瞧，这些生字都跑到大屏幕上来了（1）自由读一读（2）谁愿意来读？（3）老师任意指看谁能读出。（4）齐读5、去掉拼音敢不敢读？去掉拼音读6、自己敢不敢单独认字？（识字教学中教师让学生互教互学，自主学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，再加上教师的激励性语言，学生认字的积极性高涨。）（三）、出示第一幅图1、看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？2、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。3、谁愿意读给大家听？指名读，其它同学想想你知道了什么？4、出示大屏幕（第一自然段）谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？5、指名读6、谁能加上动作读一读。7、同位互读。8、齐读（教师把教与学的主要活动放在“读”上，读书怕形式多种多样，如让学生边读边“悟”揣摩如何去读出语气，让学生试读，同桌互读等给每个学生充足的读书时间。）（四）、第二幅图这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，乌鸦想出了什么办法？请大家在小组内学习2、3自然段1、小组内读2、说一说乌鸦想到什么办法？3、指名读4、看图体会乌鸦喝水时的高兴5、出示字幕（2、3自然段）谁能用高兴的语气来读？6、指名读（教师重在指导学生学会学习，这里