乘法竖式教学设计.docx

乘法竖式教学设计

第一篇：乘法竖式教学设计教学内容：教材的例5及练习二十第7题。教学目标：知识技能初步学会乘法竖式的写法，会列竖式计算表内乘法。过程与方法通过自主学习和引导探究让学生掌握乘法竖式的写法。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生自主学习的能力，体验成功的快乐，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，养成认真书写的习惯。教学重、难点：重点：掌握乘法竖式的写法。难点：自主总结乘法竖式的要点。教法与学法：教法：谈话、讨论法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引入（1）熟背7的乘法口诀。（2）口算。（3）笔算：9+12＝24－13＝学生独立完成，并请两位学生板演，集体校对。提问：在笔算加减法时要注意什么？揭示课题：加减可以用竖式计算，乘法同样也可以，这节课，我们就来研究乘法竖式。（板书课题：乘法竖式）二、探究新知（1）出示教学挂图。看图意，列出算式。提问：看着这幅图，谁来说一说它的意思？你会列出算式吗？5×9（2）写竖式。学生尝试书写，教师巡回指导，集体交流。5×95（3）介绍各部分的名称。…………乘数×9…………乘数5…………积小结：写乘法竖式时，要先写一个乘数，再写乘号和另一个乘数，在下面画一道横线，根据口诀算出积后，将积写在横线下面，注意积的个位要和乘数个位对齐。三、巩固练习（1）5×7。（2）学生完成。两名学生板演。（3）集体交流。问：积35怎么书写？积的个位应写在哪里呢？教师板书：5×75四、运用积累（1）完成“做一做”第1题。学生独立完成，集体校对。（2）学生编题。请学生编两道乘法算式，如：7×31×4，学生选择其中一题完成，同桌交流书写过程。（3）完成练习二十第7题。板书设计乘法竖式…………乘数5×9…………乘数×75…………积35注意积的个位要跟乘数的个位对齐。课后反思本课的主要任务是让学生尝试书写乘法竖式，知道竖式中各部分的名称，让学生自主计算。旨在培养学生自主探究意识，体验成功快乐，养成认真书写的好习惯。在巩固练习中让学生自己编题，可以提高学生练习的积极性，调动学生参与热情。通过本课的学习，大部分学生都能比较好地掌握，只有少数学生掌握不够好，经后要让学生多做多练，并加强个别辅导。第二篇：教学乘法竖式教学内容书本第64-65页例题、想想做做第1-4题。共几课时1课型新授教学目标1.在具体情境中探索并初步掌握乘法的竖式写法，知道乘法竖式中各部分的名称，能用竖式计算表内乘法。2.探索乘法竖式的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力。3.培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重难点重点：竖式的书写格式和计算过程。难点：使学生明确积的个位应该和乘数对齐。口算：16÷47×375+542-536÷67×4一、创设情景，导入新课1、谈话：每天中午我们班的小朋友都会在教室里阅读图书柜里的图书，你们看！（出示场景图）这里有2组同学在看书，每组4人，已经有多少人在看书？2、提问：你能列出乘法算式算一算吗？（指名回答，教师板书）3、指名说说乘法算式中各部分的名称。4、提出：加减法可以用竖式计算，乘除法也可以用竖式计算。（板书课题：乘法竖式）二、自主探索，感悟方法1、教学2×4的竖式（1）尝试列式，指名板演，肯定正确的竖式。（1）提问：你能说说乘法算式中各部分的名称吗？（2）讨论：乘法竖式与加减法竖式比一比，你发现了什么？（3）引导学生讨论发现：乘法竖式与加减法竖式格式相同，计算符号不同，计算时用乘法口诀算。2、试一试：5×7先让学生独立计算选择板书如下555×7×7×7353535辨析：你认为哪一种是正确的？同桌讨论，再在班里说说你想法。学生全班讨论指出：积的个位应与乘数对齐。2、完成“想想做做”第3题。指导学生弄懂图意，后独立完成。3、完成“想想做做”第4题。4、完成“想想做做”第2题。学生独立写在作业本上，后集体校对。四、总结：1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、小结：刚才我们用竖式计算了乘法，你们觉得乘法的竖式好写吗？小朋友注意些什么？三巩固练习1、完成“想想做做”第1题。学生独立完成全班集体订正交流。你想提醒第三篇：《乘法竖式》教学反思在教学9的乘法口诀一节课后，接下来就是利用9的乘法口诀来学习乘法竖式，然而，这节课并不尽如人意。一、课前小研究存在着问题。在课前小研究的设计上，老师没能在加减法竖式的基础上让学生自己去试着列出乘法竖式，而是把乘法竖式的样子直接出示给了孩子们，致使学生在交流时，没有什么可说的，这种固化学生思维的方式，无疑对学生的思考和提高学生的思维方式都有一害而无一利。二、课堂的预设没有考虑到的问题很多。在课堂中，对于竖式的书写，我是想到了，但是却把在田字格中的书写忽视了，致使在课堂中书写在田字格上的乘法竖式要重新去考虑该如