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乘着大象(教学设计)

第一篇：乘着大象(教学设计)猜谜导入师：同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，让我们来猜一猜它是谁？（出示大象谜语：脸上长钩子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辫子。）生：大象师：老师还没说完同学们就猜出是大象，说明同学们对大象的特征非常的了解，大象还有哪些特征呢？大象是我们人类的好朋友，也象征着吉祥。很多人都喜欢和大象一起玩，比如，在我国云南西双版纳，每年都将举行盛大的泼水节活动，人们都会乘着大象，来到河边水池边，进行泼水狂欢活动，场面非常的热闹有趣。同学们想不想和大象一起玩？这节课我们就一起乘着大象尽情的游玩。出示课题乘着大象。画出大象刚才我们的那位大象朋友可不是自己来的他还带来的他的朋友们，让我们把大象朋友请出来。要仔细观察大象的头部和身子分别接近什么形状？（引导学生利用圆形和椭圆形画出大象的基本特征）学生和老师一起讨论、学习大象的画法（结合板书）。大象除了静静地站着，还会走啊跑啊如果想画跑着的大象，只要把什么改动？（1）、先画好基本形。（2）、添画外形特征。大胆想象乘着大象（音乐）1、大象画好了，那就让我们乘上大象出去走走吧！2、请小朋友闭上眼睛，伴着悦耳的音乐，走进了想象的世界。现在，大象向我们走来啦！让我们赶快爬上去吧！想坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗？我们出发啦！我们来到了茂密的森林，趟过了清澈的小河，大象正慢悠悠地爬上了山坡。哇！大象竟然闪动他的耳朵带我们飞起来了。他会带我们去任何我们喜欢的地方啊，来到了喜欢的地方，大象后我们一起做起了游戏……3、小朋友，刚才你们坐在大象的哪个位置上，都看到些什么呢？心里觉得怎么样呀？你们乘着大象谁来说一说四、欣赏作品，激发灵感1、通过同学们的相互交流，都说出了自己乘着大象时的一些感受，这些感受非常奇妙！接下来我们看看其他班的同学是怎样来表现乘着大象时的情景和感受的。每幅图都要简单讲解2、那我们看，这几幅作品有一个共同点就是：画面的中心部分是什么？生齐答：大象。大象应该画在画面的哪个地方呢？师总结：要把大象画在画面的中心位置，然后添画你或你和你的朋友、背景。那你们能不能比他们画的更有趣？生齐答：能。3、现在，拿出你的彩笔进行创作。如果先画好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面来介绍给大家，并说说你的感受。（播放音乐，师巡回指导，发现问题及时解决）五、以点带面，超越大象1、刚才小画家们把乘着大象的感受表达的淋漓尽致。是呀，大象是我们的好朋友，还有好多动物也是我们人类的好朋友呢！现在，你还想乘着什么动物去玩呢？六、相互友好，共同生存1、你们说得真好！小朋友，动物是那么的可爱！有了它们，我们的地球才这么生机勃勃；有了它们，我们的生活才这么多姿多彩；有了它们，小朋友们的想象才如此的丰富和有趣！2、让我们和动物永远做好朋友吧！（音乐）第二篇：《乘着大象》教学设计《乘着大象》教学设计课题：骑大象课时：1课时课业类型：造型·表现课教学目标：了解大象的造型特点，引导学生通过简单的创意和绘画，表现自己乘着大象时的情景和感受。教学重点：在了解大象的造型特征基础上，进一步对这一特征进行夸张和想象。教学难点：是否通过绘画表现了自己乘上大象的这种感受。教具学具准备：师生课前收集有关大象的图片、录像资料等，教师还应准备一些不同类型的、同龄孩子的作品供学生欣赏。学生准备水彩笔、油画棒。教学过程：一、组织教学：按常规进行。二、引导阶段：1、分小组交流课前了解到的有关大象的资料，并展示自己收集到的大象图片、照片。2、找学生说说你是在哪儿见过的大象？（生：电视上、画册、动物园见过真正的大象）说一说大象最大的特点是什么？（生回答略）3、根据自己对大象的印象，讨论并尝试画一头大象。三、发展阶段：1、教师播放有关乘着大象的录像资料：少数民族人乘着大象慢悠悠行走的一种情景；动物园里小朋友骑大象、跷在大象鼻子上的情景……2、伴着录像音乐，引导学生想像自己乘着大象的情景及感受。3、欣赏同龄人画的乘着大象的作品，体验乘着大象时的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉。4、讨论：如何结合自己的想像与感受，画一幅非常有趣的关于乘着大象时的作品？进一步发挥自己的想象，也可以给大象长出翅膀，既象一头大象，又象一只大鸟，当然也可以画成大象造型的滑梯。5、提示：以大象为主体，使画面形成中心构图样式，可以在大象的背上、长鼻子上、大耳朵上添画一个或多个乘着大象的人物。教师可以演示乘坐大象的人物形象。四、学生作画，教师巡回指导：继续播放音乐，让学生伴着这种节奏来绘画。提示学生注意大象在画面中的主要位置。把大象的主要特征表现出来，通过你画的人物表情、动作来表达骑上大象的感受。五、学生作品展评：把有创意的作品展示交流。六、课堂小结：同学的想象力都很丰富，大胆地夸张了大象的形象，也画出了自己骑上大象的这种感受，有些同