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九上教学反思

第一篇：九上教学反思《白杨礼赞》教学反思本文是一篇抒情散文，文章以“白杨树的不平凡”为线索，从生长环境、外在形象、内在气质三方面，介绍了白杨树的独特魅力，作者借白杨树抒发了对北方抗日军民的赞美以及对民族解放战争中所表现出来的朴质、坚强、力求上进的民族精神的赞美。我在教本课时，引导学生对白杨树外形的描写以及对白杨树的象征意义的品读比较到位，使教学重点比较突出，教学难点得以突破。作为散文名篇，尤其是抒情味道较为浓厚，应该以朗读为主，但在教学中，学生的朗读不够充分，应该让学生在教学中学习中采用多种朗读方式，体味文本。那样教学效果应该会更好。《囚绿记》教学反思散文的阅读鉴赏，是学生感到有难度的，尤其是平常课余阅读文学作品较少的同学，更感到困难。经过一番思量，决定巩固强化把握散文主旨的一般方法：在理清思路的基础上，从品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手，引导学生学会读散文。这是一篇用象征手法写的散文，读懂它的难度更高些，由于抓准了关键，在一个个教学思考题的引导下，学生在自主、合作、探究中认识逐步深化，最后水到渠成，明确了本文的象征意义。学生也学会了该怎么读这类散文。整个教学过程显得自然、流畅，且有深度，这得益于对作品特色和学生认知特点的准确把握和充分尊重。从充分加强学生主体地位角度看，教师语言多了一些，如能多引导学生小结，那么对学生能力的发展将更有利。《草莓》教学反思教学本课，我采用了以写促读的方法。布置学生写散文，提示可以借鉴模仿《草莓》的写法，让学生从中发现可以借鉴的有哪些东西。这样，学生就不会觉得学了没用而不用心，从而把学生的阅读引向深入。他们不仅体会到本文的语言之美，还体会到修辞之美以及结构之美，而且对文章的优点有了一些内化，用在了自己的文章中。做到了学以致用。很欣慰！《孔乙己》教学反思这节课我主要采用了“点拨法”教学。主要是引导学生“沉入文本”“读”懂文本，让学生与文本、作者对话，注重学生的思考过程，从而实现对小说主人公较全面的认识和鉴赏。学法上：课堂上着力引导学生学会鉴赏人物的方法：圈划、朗读、比较、感悟、联想、表达。另外，我还设置了一个学生自由寻找文章内其他赏析点的环节，使学生对这节课所学的内容和方法深化并会运用。给学生一个思考的空间，一个自主学习的空间，营造宽松的学习氛围。《一厘米》教学反思小说教学的重点在于对人物形象的分析把握。关于本文的主人公陶影是一个怎样的人，一开始，学生的认识存在着很大的分歧：用的认为他爱占便宜；有的认为她爱较真儿；有的认为她宽容、有爱心。而且他们都能紧扣故事情节加以分析。我首先承认他们说的有道理，接着进一步引导他们深入文本，抓住词句，看作者主要想表现人物的什么性格、品质。同时提醒学生注意人物的身份。这样学生进一步研读文本，发现作者在为陶影逃票找借口，而她较真儿是为了维护她的尊严，是为了维护她在儿子心目中的形象。从而让学生理解小说是反映生活的。生活中的人本身就不是完美的，因此毕淑敏笔下的陶影也不是高大上类的人物。《差半车麦秸》教学反思教学本文，我感到满意的是让学生研读作者是怎样通过细节描写刻画人物的，如何使人物形象栩栩如生。并且以此为触发点让学生联系学过的小说中的人物形象，回忆还有那些人物形象的塑造也用了细节描写的方法。使学生的知识形成网络。《清兵卫与葫芦》教学反思教授本课前，我提前告诉学生本周的作文题目是《清兵卫与绘画》，是我们要学习的课文的续写。因为要写作文，不懂课文怎么续写？如果不了解人物性格，怎么续写？因此，极大地调动了学生的学习积极性。他们不仅用心的了解故事情节、人物性格、文章主旨，还认真研究作者如何选材，如何组材，如何展开，如何照应，如何突出中心等。他们学习的从来没有如此深入过。教学反思《中国人失掉自信力了吗》教学反思本文在九年级上册课本中不算太重要，它又是驳论文，学生不易理解，所以这节课中我注重了以下几点：1.注意引导学生养成借助课文注释理解课文内容的良好习惯。这堂课，老师有意识地把课文注释整合成背景资料，并要求学生结合课文注释通读全文，目的是引导学生养成借助注释读书的良好习惯。2.突出了自主、合作、探究的学习方式。语文课程标准所提出的一个新的理念，就是在教学中要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这堂课，不论是在整体把握还是在局部探讨上，都较好地体现了这一理念。学生在课堂上不是被动地接受知识，而是积极地参与学习，学生在学习过程中通过与文本的交流，与老师的交流，以及他们之间的交流，都体现了他们的积极思维。3.通过“读”让学生整体感悟。语文教学中应当重视的是培养学生良好的语感和整体把握的能力，而不是对课文进行逐段串讲。这堂课，较好地体现了语文课程改革的新理念，突出了语文课程标准对学生阅读的基本要求，通过学生与文本的直接对话，让他们在阅读的过程中整体感悟，受到情