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乐优记叙性散文阅读辅导公开课教案(重要)13310

第一篇：乐优记叙性散文阅读辅导公开课教案(重要)13310记叙性散文阅读辅导（林保珍原创）2013、3、10一、何为散文散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达作者对自然、社会、人生的独特感悟的一种文体。描写见闻、表达感悟，是就散文的内容而言；自由灵活，是就散文的形式而言。二、复习要点：明确中考散文阅读的考点：掌握散文阅读的一般方法培养美的情趣,养成好的语感三、散文特点：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物。神聚：主题集中鲜明.2、常见的艺术表现手法：象征衬托对比借景抒情托物言志咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大3、表达方式不拘一格：往往以抒情为主把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。4、线索：文章结构的红线。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。写景散文一般以游踪或某一景物为线索。5、散文的主题：归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。6、散文的语言：（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永四、记叙性散文分类：1、记叙性的散文——写人叙事类。所谓记叙性散文，就是通过记人、叙事来表达自己的感情、感受、感悟的散文。2、描写性的散文——写景状物类，即抒情性散文。1、记叙性的散文—写人叙事类1）写人的散文：描写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价，对人的某种精神的评价，或赞美，或否定。有的抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格与精神面貌，如鲁迅《藤野先生》；有的从横向角度，剪辑若干的精彩片段，表现人物的精神、性格和气质，如杨振宁的《邓稼先》；有的注重对人物生活片段的记叙，如鲁迅的《阿长与山海经》；有的着重突出人物群像的描绘，如莫泊桑的《福楼拜家的星期天》„„2）叙事的散文：记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性格的目的是展示人的精神，表明对这种精神面貌的态度，或赞美，或否定。文中之“事”可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》；可以是几个片段的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；也可以是一个典型的细节化的生活片段，如朱自清的《背影》„„2、抒情性散文—描写性的散文，写景状物类抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受，激情和意愿。抒情散文抒发的是什么样的感情，如何抒发，这些都与文章揭示的思想意义有极大的关系。抒情散文的“情”总有一定的人物，事件或景物作为文章书写的对象，通过对它们的记叙描写，达到托物言志，寓情于物的目的。这类散文是通过对具体的“物”的描述而表达思想意义，抒发感情的。五、近几年记叙性散文阅读考点：1）品味语言：考查对词语表达效果的品味能力。包括字音、词语选用、词语在句中的含义（表层、深层）2）能把握文章结构，整体感知文章主要内容，用简明的语言概括文段内容。3）对文章内容的理解：理解作者或文中人物的情感变化；考查对文章题目的理解，理清文章的线索，进而把握文章的中心思想。4）文章的写法：A、表达方式：在阅读中能把握叙述、描写、议论和抒情等表达方式及作用；B、描写方法：判断人物的多种描写方法，如人物的外貌描写，语言、动作等描写方法及其作用，注意环境描写的作用。C、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比；对偶、反复、设问、反问及其在文中的作用。D、表现手法：呼应句、过渡句、句子在上下文语境中的含义（表层、深层）、5）仿写句子：能根据句子的样式，仿写句子。6）写自己的看法，谈自己的感悟；对作品有独到的情感体验和创造性理解。六、散文阅读的一般方法：（1）要理清作品选择了哪些材料，中心思想是什么（2）看“形”和“神”的“结合”是什么，也就是要抓住散文的线索；（3）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度；（4）品味散文的语言。散文阅读三步曲：把握主旨、揣摩语言、赏析技巧。七、散文阅读步骤、具体操作：散文阅读步骤：第一、巧用信息整体把握。第二、确定区域圈点勾画。第三、注意摘取原文。第四、“十六字”方针。1.字不离词。2.词不离句。3.句不离段4.段不离篇。考场操作:第一步整体感知—读文章。第二步把握大意—读试题。第三步结合原文—巧作答。1、先认真读完一遍原文，大致了解文章主要内容。（3—5分钟即可）2、认真阅读文后所附的考题，迅速找到题目涉及到语句所在的位置并划出来。3、带着问题再细读原文，同时开始逐题作答案。八、记叙性散文中易混的一些知