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九年级语文第一单元学案

第一篇：九年级语文第一单元学案学习永威九年级语文学案设计一沁园春雪年级：姓名：主备人：尹静一、学习目标：1．诵读10遍，熟读成诵。2．结合课文内容，用自己的话描绘词的内容，感受词的意境。3.思考文章形象的象征意义及表达的思想情感；标注修辞手法及表达作用。4.品味语言（从用词，句子含义等方面）。找三个词，三句子进行欣赏。一、自学导航：1.默读诗文一遍，给生字注音，注释解词。①给生字注音沁（）莽（）分（）外妖娆（）②解释下列词语：顿：分外：竞：折腰：数：大河：北国：原：山：惟：惜：2.用自己的话描绘一下诗歌内容。用简洁的语言分别概括上下阕内容。3.思考本文表达了作者怎样的思想情感？学习过程：二、自学检测：(一)1、听写字词。2、解释词语。（二）整体感知，思考：1.用自己的话描绘一下诗歌内容。用简洁的语言分别概括上下阕内容。2.思考本文表达了作者怎样的思想情感？3．语言品析：（1）如何理解“惜秦皇汉武，略输文采„只识弯弓射大雕。”（2）对“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”应怎样理解？（3）品析句子中“惟”“顿”“封”“飘”“莽莽”“滔滔”“舞”“池”等词。4.分析本文运用了那些表达方式？找出典型性的句子。5.判断下列句子运用的修辞手法。（1）大河上下顿失滔滔。（）（2）山舞银蛇，原驰蜡象。（）（3）欲与天公试比高。（）三、拓展延伸：（1）建国50年来，我国涌现了大批英雄人物，正如诗中所写：。（2）在上阕，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？把景色写的如此壮丽，表现了他怎样的感情？（3）“文采”“风骚”“弯弓射大雕”各指什么？运用了什么修辞手法？（4）词中哪几句是作者想象的景色？这样写的作用是什么？（5）结合上下文内容，具体说说“惜”字包含了作者那些感受？（6）本词上阕的表达方式是，写出了祖国山河的壮丽。下阕的表达方式是，写出了对历代帝王的看法。四、达标检测：1.填空·《沁园春》是名，雪是本文体裁是屈原，我国文学的鼻祖，其代表作是《离骚》。2.请写出描写雪的诗句两句。（课外的）3用听写的方式测试重点词语解释。4默写全诗。5.问题探究(1)怎样认识作者对英雄人物的评价？（2）如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”的含义？（3）总写北国雪景的诗句：（4）由写景过渡到议论的诗句；承上启下的句子是；上阕“望”字统领的内容是；下阕“惜”字统领的内容是。学习永威九年级语文学案设计二雨说年级：姓名：主备人：尹静学习目标：1.在反复诵读的基础上，结合写作背景体会诗的意境，领会诗的主题。2.找出线索，理出层次。3.品味语言。4.写出我的疑惑，或写出我的感悟。一、自学导航：1.默读课文一遍，给生字注音。圃（）锢（）喑（）襁褓（）滞（）缕（）喧嚷（）蓑（）斗笠（）膏（）耸（）2朗读课文三遍，探究问题。:(1)题目中的“雨”指何时的雨？从文章中哪句话或哪个词可看出？(2)文章可分五部分，用简洁的语言概括五部分内容。一(第1节)：二（第2节）：三（第36节）：四（第7、8节）：五（第9节）：二、自学检测：1.听写字词。2.思考：1.雨“说”的话主要表达了什么意思？2.本文表达了作者怎样的思想情感？3．文章可分五部分，用简洁的语言概括五部分内容。㈠(第1节)：㈡（第2节）：㈢（第36节）：㈣（第7、8节）：㈤（第9节）：4.品析划线词语的表达作用。那儿山峰耸立，白云满天。柳条儿见了我笑笑弯了腰啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊！三、拓展延伸：（三题任选其一）1.写出我的疑惑。2.写出我的感悟。3.以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区别。四．达标检测：1.第一节诗中“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”中的“扬起”能否换成“俯下”？为什么？2.第二节诗中，诗人用了哪些修辞手法？有何作用？3.找出与第二节相呼应的部分，说说诗的意境变化。4.第五节中“只要旗子笑，春天的声音就有了。只要你们笑，大地的希望就有了。”这两句诗有什么含义？5第四、五节诗中“第一样事”和“第二样事”所指的内容都是“我要教你们勇敢的笑”，这样写不重复吗？学习永威九年级语文学案设计三星星变奏曲年级：姓名：主备人：尹静学习目标：1.在熟读、吟诵的过程中揣摩语言，感知“星星”的形象与作者的思想情感。2.学习本文的象征手法。一、自学导航：1.默读课文一遍，给加点的字注音。颤（）抖闪烁（）僵硬（）憧憬（）朦胧（）静谧（）弥足珍贵（）2.朗读课文一遍，思考下列问题。（批注在书上）（1）诗中星星象征什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？（2）这首诗歌中的很多物象是有象征意义的，第一节诗中的蜜蜂、萤火虫、鸟、白丁香各象征什么？二、自学检测：1.教师介绍文章的写作背景。2.预习检测：听写字词。3.展示读文，轮读，指名读，体会诗歌的意