二下《日月潭》教学设计（五篇范文）.docx

二下《日月潭》教学设计（五篇范文）

第一篇：二下《日月潭》教学设计日月潭二龙完全小学：陈新民[教学目标]1．指导学生自主学习字词，会认9个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，记忆字形，理解字义。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。3．培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。[重点难点]1．教学重点：指导学生学习生字词，理解“隐隐约约、环绕、茂盛”等重点词语的意思，能用这些词语说句子。2．教学难点：培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。[课时安排]2课时[教学过程]第二课时一、复习导入1．今天我们要继续昨天的“日月潭之旅”，大家准备好了吗？2．这是一次特殊的旅行，需要大家发挥想象力，还要带上我们的生字朋友，先和他们热情地打个招呼，好吗？（复习词语）二、朗读感悟1．学习第一、二、三自然段。（1）想象昨天我们乘飞机已经来到了日月潭，谁还记得日月潭的位置？（用课文里的话来回答，可以把课文的内容变为一句话）周围的环境怎样？（周围连绵不断的群山，茂盛的树木，繁茂的枝叶，绿得发亮。山上、林间点缀的许多寺庙、古塔，还有名胜古迹的美丽传说。）自己再想象画面读一读，把环境的美读出来。（2）现在请同学们从高空向下望，整个日月潭尽收眼底。默读课文第二自然段，仔细找一找，你都看到了什么感受到了日月潭的什么美？①第二自然段共有几句话？②第一句话写了什么？（湖水）湖水什么样？有什么感受？（美）想象一下，你仿佛看到了什么？（美丽的鱼、在阳光照耀下波光粼粼的画面。）（碧绿让我们感受到是那么美。）第二句写了什么？（小岛）小岛有什么与众不同的地方？（位置、中央）假如你在日月潭的上方或远看小岛，感觉他像什么？（有位名人曾这样描写“青山拥碧水，明潭抱绿珠”。因为光华岛上有许多龙柏，从湖边遥望，就像绿色的珍珠。）第三句，那还有什么更美，更有意思呢？（名字）南边像弯弯的月亮，把弯弯去掉行吗？③真是潭水美，小岛美，形状美，名字美，大自然太神奇了。朗读第二自然段。2．第三、四自然段。（1）如此神奇的大自然，风光一定很不错。日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气、不同的时间，它的美景也各不相同，让我们一起来欣赏！（2）清晨，日月潭被薄薄的雾包围着，朦朦胧胧，天湖一体，四周一片寂静，这是一种隐隐约约的美。把这种感情读出来，自己读、指名读。（飘飘然，好像到了天上）（3）中午，是一种明亮、清晰的美。谁能读出这种感觉。（想象一下山上、山脚不同方位看到的清晰的日月潭。）（4）要是下起雨又是朦胧的、仙境般的美。谁能读出这种感觉？（神秘、梦幻，好像带我们进入了仙境，像仙人一样。）3．拓展练习。（1）（出示图片）你们看这就是日月潭黄昏的美，你能用什么样的词来形容？（……好像……）（2）还有更美的地方，等待着大家去发现、去欣赏。4．学习第五自然段。日月潭每年都吸引许许多多的中外游客，为什么呢？文中用一个特别好的词来概括了一下。（风景秀丽）5．总结。（1）秀丽在哪儿？再一次走进日月潭，共同领略山清水秀、风景如画的“秀丽风光”，请同学们自读课文。（群山、古迹、姿态美等，不同的时间、地点、不同的方面都展示了“秀丽的风光”。）（2）美丽的日月潭风光无限，让我们一起期盼他早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？三、拓展1．指名当导游，带着大家去日月潭观光游览。（1）把自己喜欢的部分读懂，抓住重点，准备做介绍。（2）小导游注意要先做自我介绍，声音洪亮，自然大方。（3）学生边听介绍，边看日月潭景色画面，思考：导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的？（指名回答，板书：位置、名字由来、景美、清晨、中午、下雨）（4）同学对导游的介绍进行点评。（5）大家推荐一位小导游做介绍。2．通过小导游的介绍，我们知道了日月潭风光秀丽、景色宜人，她像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。同学们想不想通过自己的朗读把日月潭的美表现出来？（进行朗读擂台赛。要求读准字音，读通顺的，读出感情。配乐。）四、指导书写“茂”：下面是“戊”不是“成”，斜钩写舒展，最后一点不能丢。“盛”：上窄下宽，最长的一笔要写平直，使整个字平稳。五、总结课文，发散思维1．学了这篇课文，你有什么感受？2．课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山，你还知道台湾有哪些著名的景点？六、布置作业扮演小导游将日月潭的风光介绍给父母听。第二篇：日月潭教学设计日月潭教学设计日月潭教学设计1教学目标1、会认9个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累语言，学会生字和新词。教学难点通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。课前准备布