二年级后进生转化记录.docx

二年级后进生转化记录

第一篇：二年级后进生转化记录二年(1)班上学期德育教育辅导记录表后进生转化情况记录表二年(1)班下学期转差记录表后进生转化情况记录表后进生转化情况记录表后进生转化情况记录表第二篇：后进生转化记录学困生转化机制研究的六个方面□学困生特点及成因研究□学困生心理辅导机制的研究□学困生家庭教育指导机制的研究□改进教学策略的机制研究□改进教育策略的机制研究□评价激励机制的研究该生家庭经济情况一般，父母都是外来务工人员，学历不高，没有有效的教育方法，在学习上也不能有效的帮助孩子。由于没有读过四、五年级，导致学习的基础很差，自己对学好数学也没有很强的信心。因此，在学习上没有主动性。长期的数学成绩落后，导致学生基本放弃了学好数学的信念。（家庭环境、社会环境、个人因素、教育因素等）1、学习依赖思想严重，独立思考能力差，遇到较难的题便等老师的答案，由于智力水平一般较差，基础又差，很多问题即使老师讲多遍，因为不理解真正含义而记不住解题方法。2、在学习上缺乏积极性、主动性，贪玩心思重。由于前面几次考试屡招失败，存在“破罐子破碎”心里，心里自我认同感差，自信心不足。3、在家庭方面，当该学生家庭作业完不成，或边看电视边作业时，家长没有及时制止，也常常因为家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导，只能听之任之。4、由于某种原因，该生没读四、五年级，在学习上缺乏连贯性，在知识积累方面没有系统性，形成学习环节中的脱节，造成学习困难，对新的学习内容更加难以消化，形成“恶性循环”。一、建立家校教育“互联网”。经常采用“走出去请近来”的办法与家长取得联系，即老师进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，加强家校之间的联系，对学生取得的进步及时告知家长，争取家长们的配合。让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习，并做好记录。二、与班主任齐心配合，督促后进生。在前期工作中能进行个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出这个学生潜在的优点、缺点，新的发展点。找到该生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，与班主任老师热心配合，使得学生能安心于课堂的学习，把后进生的厌学情绪抑制在一个最低点。三、班级里努力营造一个良好的学习氛围，建立学生的学习档案。1、确立学习目标，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据该学生的能力，与该生商量制定阶段性学习目标，并循序渐进的完成，由易而难，逐层推进。2、开展互帮互学的活动，寻找好对子，如邻座安排优秀学生等，为该生生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用四、与差生以各种渠道沟通，积极关心、帮助差生，方法多样。1、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。2、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”，不断增强自信心，体验成功的喜悦。并做好差生辅导记录3、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心后进生的成长，使她生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使其在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。开学没几天，发现她作业开始不完成，通过找范某谈话，问其原因，她只有两个字：“不会。”我问她不会的原因，是不是都不会，她保持沉默。我们第一次谈话就在这种不是很“愉快”的情况下结束。我最后对她提出要求：“把你会做得做上去。”后来，从班主任周老师那里了解到，范欣欣没读过四、五年级，学习有断层，所以她的学习根底比较差，导致学习动力也不足。启示：要转化一名学困生，一定要先了解原因，再对症下药。通过上次找其谈话，范某虽然还是很多问题不做，但每次作业能完成一小部分。这说明她内心还是想做好作业的，只是可能真的不会，信心也不足。我第二次找她时，开始什么都没说，就是一道题一道题细致耐心的教她，直到大部分问题她都搞懂，一部难题，她确实由于知识缺陷，一下子解决不了，我暂时也不要她掌握。辅导结束后，我和她说，老师知道你的情况，我知道你其实是想学好的，我们不看过去，也不看今后的成绩，我们一起努力去创造一个奇迹。启示：先给与其信心，才能激发其学习的动力。乘法公式是初一代数中的难点，范某在这里碰到了大问题。我在办公室又给她开了一次小灶，通过由浅入深的讲解，让她了解了两个公式的由来，它其实也是多项式乘以多项式，只不过比较特殊，所以专门拿出来研究，也起到简化计算的作用。同时，通过讲解她也理解了公式的特征。最后，在我那边做了几道题目，都对了，对此她自己也很高兴。启示：当学生遇到困难时，老师要仔细分析其困难所在，并用实际行动帮助他，这样他才会觉得不是一