二年级上册语文坐井观天教学设计.docx

二年级上册语文坐井观天教学设计

正文：二年级上册语文坐井观天教学设计二年级上册语文坐井观天教学设计二年级上册语文坐井观天教学设计1教学目标：1理解词语“坐井观天”、“无边无际”的意思，会写生字“渴”和“喝”；2能正确流利有感情地分角色读好小鸟和青蛙的对话；3能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事的寓意。教学重难点；重点：分角色读好小鸟和青蛙的对话难点：知道小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事的寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。教学过程：一、词语导入：1上节课我们学习了第12课《坐井观天》，哪位小朋友知道“观”的意思是什么？（看）那坐井观天的意思呢？（坐在井里看天），齐读“坐井观天”。2出示词语：第一组：渴喝（点一点偏旁不同，识记小口诀：口渴需要水，就用三点水；喝水要用嘴，所以口字旁）口渴喝水第二组：无边无际（理解意思：没有边际，形容范围很广阔）你能说一说：无边无际的（）吗？例如：无边无际的大海无边无际的沙漠（出示图片引导学生说一说）第三组：一只小鸟一只青蛙一口井过渡：通过上节课的学习，我们知道这篇课文是讲谁和谁发生的一件什么事？（青蛙和小鸟争论天的大小。）请同学们自己读一读第一自然段，想一想它们是在什么地方发生争论的？二、学习课文（一）学习课文第一自然段1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（学生自读）2你们看，老师这里有一口井，老师还把青蛙和小鸟邀请到教室里了，根据课文内容，哪位小朋友能够帮助老师把它们的位置贴到黑板上吗？（学生贴图）3。理解“井沿”就是“井边”（二）为了天的大小这个问题，他们总共争论了几次，请同学们自读2—7自然段，用横线划出小鸟的话，用波浪线划出青蛙的话。1出示全部对话，指名朗读，要求读准字音。2从它们的对话中，我们知道了青蛙和小鸟的想法，青蛙认为天只有（板贴：井口那么大），小鸟认为天（板贴：无边无际）（三）有感情地朗读对话1。学习第1次对话：我们来看第一次对话，出示：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”（指名读）A你从问号读出青蛙怎样的`心情？（好奇、疑惑）B一百多里是很远很远，我们去看看小鸟飞过了哪些地方？（图片展示它飞过城市、村庄、树林、田野）小鸟飞得这么远，你能读出远吗？（指名3—4位学生读一读）评：他的速度很慢，让我们感觉到很远很远。C你能读出青蛙的好奇心和小鸟飞得远吗？（同桌练读，并展示）评：感觉到这是一只有好奇心的小鸟，感受到了小鸟飞得很远很远2学习第2次对话：听到小鸟说飞了一百多里，青蛙怎么说的？A出示第2次对话：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（指名读青蛙的话并评价）B为什么青蛙说小鸟在说大话呢？（理解词语：说大话，即吹牛的意思）我来采访一下小青蛙：小青蛙，你为什么说小鸟在说大话呢？（青蛙认为自己天天坐在井里，一抬头就看见天，天只有井口那么大，小鸟却跟它说天无边无际，所以青蛙认为小鸟在吹牛）C让我们伸出手来抱一抱，井口那么大是多大？这么小的地方，还用飞那么远吗？根本用不着。这么小的地方，所以这个问号里藏着青蛙的什么？（不屑、不相信）D让我们带着不相信的语气再来读一读青蛙的话。（齐读）e刚才我们跟着小鸟去了城市、村庄、树林、稻田，还是没有看到天的边际，天可真是大得很哪，请同学来读一读，读出天的无边无际。（指名读，齐读）f男女生读好青蛙与小鸟的第二次对话：读出了青蛙的不相信，读出了天的无边无际。3．学习第3次对话：过渡：现在两个人有分歧了，一个说大，一个说小，到底谁对呢？让我们一起读一读第三次对话，找一找答案。出示：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了，不信，你跳出井来看一看吧。”（1）青蛙不相信小鸟说的话，理由是什么？（找句子说明：我天天坐在井里，一抬头就能看见天。）（2）卷筒实验：学生模仿老师卷筒实验，指名说说自己的发现，这是为什么？老师小结归纳，青蛙坐在井里看天和我们用圆筒看天，其实道理是一样的，所以青蛙认为，天只有（井口大）（4）现在，你认为是小鸟说得对还是青蛙说得对？为什么？（青蛙错在：天天坐在井里，见识少，又不听别人的劝告，还自以为是。）（5）全班交流：青蛙笑什么？小鸟笑什么？（青蛙笑：自己对，小鸟错。小鸟说大话，自己天天坐在井里看天只有井口大，小鸟骗人……小鸟笑：青蛙弄错了，过于自信，听不进别人的劝告，还自已以为是，笑它目光短浅，井底之蛙……）（4）我们和小鸟一起告诉他：不信，你跳出井来看一看吧。小鸟之所以知道天无边无际是因为它飞得高，看得远。确实是这样，从这个故事你明白了什么？（学生自由说一说）看问题，认识事物，不要像青蛙