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二年级《分苹果》教学设计

正文：二年级《分苹果》教学设计二年级《分苹果》教学设计二年级《分苹果》教学设计1教学目标1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。2、使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。3、培养学生积极参与的态度和与同学密切合作的能力。教学重点初步了解除法的含义。教学难点理解“平均分的”含义。课前准备电脑软件、实物投影、以及师生操作用的苹果图片、小圆片、小棒等。教学设计一、探究新知。1、准备：教师设计一组电脑动画，组成一个小故事，创设情境导入新课。2、小朋友去红红家里做客，妈妈端来一些苹果，请同学们数一数，妈妈端来几个苹果？旁边有几个盘子？平均每个盘子里放几个？请学们用小圆片代替苹果分一分吧。小组交流并在全班汇报，说出各种分法。3、第二次分苹果。师：如果每个盘子里放2个，可以放几盘？这句话是什么意思？让我们怎样分？学生讨论并动手试分一下。教学点评：通过实际操作和口头表述，提高学生的动手操作能力和口头表达能力，而且还能使学生初步了解平均分的含义。4、对比讨论：对这两种分法你有什么发现吗？教学点评：通过对比小结，渗透除法的含义，突出两种分法的共性：“平均分”。这些苹果你还可以怎样分？教学点评：在组织平均分的同时，不规定统一的方法，有学生自主来分，这样做有利于学生主动探索，培养学生解决问题的能力。质疑：“通过这节课的学习，同学们还有哪些弄不明白的问题？”接着教师及时解答或请同学帮助解答。教学点评：启发学生动脑筋想问题，要鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解。二、尝试练习1、（1）如果每2个装1袋，可以装袋。（2）如果每3个装1袋，可以装（）袋，还剩（）个。让学生用小棒进行操作，把结果填在方格内。教学点评：此题的练习，以进一步加深对新知的理解和掌握。三、应用拓展1、（1）每个篮子装2个松果，需要（）个篮子。（2）有6个篮子，平均每个篮子装（）个松果。可以让学生圈一圈，把结果填在方格内。教学点评：两种不同分法的比较，有利于学生对于平均分含义的理解，同时可以了解一下学生的思维水平。2、需要（）只小兔才能运走？学生可以边动手操作边讨论。教学点评：拓展学生思维的空间。通过讨论，培养学生的互助、合作的精神。四、发散提高。同伴对说游戏：还可以怎么排？让学生用学具摆一摆，探索不同的排法。教学点评：此题的练习，是从学生感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的.机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。同时，一题多解的练习，有利于培养学生思维的有序性和发散性，从而培养学生的创造思维。五、课堂总结。同学们都学得很好，我们对“平均分”有了一个“初步的认识”，下节课我们还要继续学习分东西的有关知识。教学点评：评价学生在课堂上的学习情况，并预告下一节课学习的内容，做到了承先启后。二年级《分苹果》教学设计2教学目标：1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。重点难点：体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。教学教具：课件。学生学具：小圆片教学过程：一、谈话引入淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发现了哪些数学信息？根据信息提出一个数学问题。学生提问题。二、学习新课，合作探究1、想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？2、算一算、议一议。小组合作。在小组内讨论用不同的方法解决问题。3、学生在小组内说一说，小组汇报A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。（直观展示给学生。）B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0C组、利用乘法口诀：三六十八D组、利用除法竖式的方法4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的.书写顺序：先写除号，再写被除数，最后在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示的意思。6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。7、试一试：进一步熟练掌握竖式计算的方法。师强调书写竖式的顺序，完成填一填，说一说182=639=三、学中做1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了很多好东西，我们去帮他们分一分吧。完成练一练第一题学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？2、完成圈一圈，填一填3、（）里最大能填几？3（）＜258（）＜367（）＜29（）