二年级语文识字七 第二课时教学设计.docx

二年级语文识字七第二课时教学设计

第一篇：二年级语文识字七第二课时教学设计《识字七》教学案例概述：《识字7》是二年级上册内容，课文以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。教学理念：、1、本课采用非网络环境下识字、阅读、写作三位一体的教学模式，为学生创设情境——以一个感人的故事引导学生深入课文主旨，激发学生的真情实感，诱发学生的创作欲望。2、根据《语文课程标准》低年级阅读教学，低年级学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的要求，在阅读中积累词语；对写话有兴趣，写自己想说的话。3、践行小学语文学生跨越式发展的教育理念。教学目标：1、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。2、引导学生自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。3、激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。4、通过拓展资源，实现学生自主阅读教师的引导作用。培养学生喜欢读书，乐于创作的情感。五、重点难点重点：准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。难点：体会保护动物的重要性。学习者特征分析：《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高保护动物的意识，注重有效教学。教学策略：问题驱动法，创设情境，以读代讲，以学定教，信息技术与学科整合等方法，指导创编儿歌。课前准备：自制多媒体课件、拓展阅读材料教学过程：一、复习词语，整体感知（3分钟）1、通过PPT课件逐个显示下面的生字词，加深对字词的认识和理解（保护、牢记、孔雀、麻雀、锦鸡、雄鹰、草丛、黄鹂、百灵、嬉戏、球拍、植物、熊猫、爱护、猫头鹰、机灵、嬉笑、野生动物、环境保护）。2、教师引导语：上节课我们学习了《识字7》的生字，读了这首有趣的拍手歌，同学们还记得那些生字朋友吗？（开火车读）（设计意图：复习关键字词，并通过对课文的阅读加深对字词的认识和理解。）二、学习理解课文（15分钟）1、边朗读课文，边理解课文意思，注意掌握朗读的节奏。教师引导语：同学们读得真不错，我们一起来读一次课文好吗？读的时候，请找出自己不理解的词语或句子，一会儿向老师和同学请教。2、引导学生质疑：读课文的过程中，你遇到了什么困难？先读句子，再提问题。调动学生积极思考，加深对课文的理解。3、四人小组讨论：先读出句子，再提出不懂的问题向同学请教。小组协作学习，生生互动，切磋探究，互相帮助。4、学生汇报：通过讨论、交流，你知道了什么？教师适当点拨并出示图片帮助学生理解重、难点。（设计意图：以文本为载体，引导学生阅读儿歌，积极思考，质疑问难，教师展示相关图片和视频，释疑解难，发挥主导作用。）三、诵读积累（2分钟）1、会读的学生认真地读一遍课文，会背课文的学生可以潇洒地背课文。2、互相读一读，背一背，比一比谁学的更快。3、背诵接龙。一生背一句，接下去背。4、同桌边拍手边背诵（设计意图：尊重学生个性特点，营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中，积累儿歌，为进一步理解儿歌内容，体会保护动物的重要性奠定基础。）四、扩展阅读（10分钟）1、教师引导语：我最喜欢拍手歌的第九句，谁愿意跟我一起读？(起立读)引入课文主旨，说明人与动物的关系。2、可是我最近遇到一个小同学，他说人和动物不是朋友，你们想知道原因吗？教师有感情地朗读扩展阅读材料，引发学生思考。3、教师引导语：据科学家的观察统计，目前地球上的生物物种正以惊人的速度在减少甚至灭绝，物种灭绝的速度比形成的速度快100万倍。任何物种一旦灭绝，便永远不可能再现。生物物种的大量灭绝，使人类正在丧失对自己最为宝贵的生物资源和赖以生存的生物圈环境，情况之危急，已严重威胁到人类自身的生存和社会进步。想想未来也许有这么一天，孩子问道：“妈妈，什么是猫头鹰？”妈妈只能拿出图片告诉孩子；孩子问道：“老师，什么是穿山甲？”老师只能拿出标本给孩子看。他们将永远看不到现在的某些动物，就像我们永远看不到恐龙。教师提出假设性问题，让学生知道问题的严重性，激发学生的求知欲。4、学生自主学习其他扩展阅读材料，说出自己的读后感。五、写话练习（9分钟）1、我们也来学学编儿歌，好不好？⑴展示内容：四人小组合作填写儿歌。你拍一，我拍一，保护动物要牢记。你拍二，我拍二，机灵（）竖起耳。你拍三，我拍三，（）树上荡秋千。你拍四，我拍四，（）捉虫子。你拍五，我拍五，蝴蝶（）。你拍六，我拍六，蝌蚪（）。你拍七，我拍七，（）。你拍八，