五年级作文指导课.docx

五年级作文指导课

第一篇：五年级作文指导课五年级作文指导课——《削苹果以后„„》教学设计教学目的1、通过“削苹果”，培养学生的动手操作能力，激发学生的学习兴趣。2、通过“送苹果”、“吃苹果”，让学生体验角色转换，展开想象，开阔习作思路。3、在习作指导过程中，相机对学生进行传统美德教育。教学重点通过“送苹果”，指导学生融入感情进行角色转换，并启迪学生展开大胆、丰富的想象，把情节用语言表达出来。课前准备1、制作多媒体课件。（音乐：削苹果、吃苹果时的背景音乐。录象：晚饭后，一家人坐在电视机前，面前有一水果盘，一位小朋友拿着一只削好的苹果„„）2、要求学生准备的课堂用品。（一张白纸，一只苹果，一把水果刀；纸巾或手帕；习作草稿本，文具盒。）3、上课之前，要求学生洗干净双手。教学过程（一）、导入。1、今天，一走进我们的教室，我就闻到了一股香味，是什么香味啊？2、苹果是营养价值很高的水果，你喜欢吃苹果吗？（二）、削苹果。1、平时吃苹果谁削的？你会削苹果吗？让我们带着这个苹果进入画面，好吗？看录象（现在，你就是画面上的小主人公。晚饭后，你们一家围坐在一起看电视。这时，你拿起一个苹果削了起来„„）2、学生削苹果。讲注意点：注意安全、注意卫生。[设计这个环节，让学生动手削苹果。一方面可以培养学生的动手能力和观察能力；另一方面，此时，学生面前放着削好的苹果，接下去老师要他们做什么呢？学生的心中充满了好奇，他们学习的积极性被调动起来了，为下一环节的说话、习作作好了铺垫。（三）、送苹果。1、苹果削好了，更香了。接下去要做什么了？2、观看多媒体课件。（画面定格在小主人公拿着削好的苹果，准备给„„）3、启发想象：是啊，平时，都是爷爷奶奶、爸爸妈妈削好了苹果给你吃，现在，你削好了一个香喷喷的苹果，你首先准备给谁吃呢？为什么？（教师适当点评、鼓励。）设想学生可能的答案：给爷爷奶奶，因为平时得到他们的疼爱„„给爸爸妈妈，因为他们平时工作很辛苦；或者他们平时对自己很关心；或者„„给自己，因为„„以上学生在回答时，尽可能地启发学生通过具体事例来说说理由。4、当你在送苹果给爷爷奶奶、爸爸妈妈或者„„吃的时候，你会说什么？5、让我们来说一说，演一演，把刚才画面上的情景接着表演下去，好吗？6、请学生上台表演。[亲情是容易激发和体验的，这一环节的教学，能够很自然地启发学生联想到平时自己亲人工作的辛苦；对自己的关心、爱护„„至于设计一个苹果，则是带有一点趣味了。相信我们的学生还会削第二个、第三个„„（四）、吃苹果。1、师生互动，角色转换。2、现在，让我们拿起苹果，想象你就是爷爷奶奶或爸爸妈妈，此时，你拿到了你的孙子、孙女，儿子、女儿削好的苹果，心里特别高兴。这个时候，你想说些什么？（这里，先让学生想象说说；然后作为母亲，我可以告诉学生：当拿到我的儿子为我削的苹果时，我的真实体验。）3、一边吃苹果，一边想象、体会刚才你所描绘的情景。（放背景音乐）（五）、写作。1、拟题。今天，我们亲自削了一个苹果，还想象表演了我们给长辈送苹果的情景。大家觉得很有意义。那么，我们能不能把这些情景记下来呢？你准备写什么？你可以为习作起个题目吗？（交流：根据学生回答相机板书几个较好的题目。例如可能有：心意苹果代表我的心我为-------削苹果让苹果„„2、开始写作。（六）、习作交流讲评。[在第一教时，学生只能为习作开个头。所以，交流的也只是学生所选择的题目以及事例。]（七）、课堂小结。1、小结本课内容。2、结束语。同学们，我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶曾经为我们削了多少次的苹果，今天，我知道你们也能为他们削苹果了。我真为你们感到高兴啊！同学们，把你们写的这篇作文当作礼物送给爸爸妈妈、爷爷奶奶，相信他们会更高兴的！[教学生作文和做人应是统一的，这样的设计能[教学生作文和做人应是统一的，这样的设计能使语文教学和思想教学融于一体。]教学目的1、通过“削苹果”，培养学生的动手操作能力，激发学生的学习兴趣。2、通过“送苹果”、“吃苹果”，让学生体验角色转换，展开想象，开阔习作思路。3、在习作指导过程中，相机对学生进行传统美德教育。教学重点通过“送苹果”，指导学生融入感情进行角色转换，并启迪学生展开大胆、丰富的想象，把情节用语言表达出来。课前准备1、制作多媒体课件。（音乐：削苹果、吃苹果时的背景音乐。录象：晚饭后，一家人坐在电视机前，面前有一水果五年级作文指导课——《削苹果以后„„》教学设计——语文教研活动满载而归4月19日下午，语文大组教研活动在二楼多媒体教室如期召开。近来为迎接“两基”检查，老师们忙前忙后，但是大家仍然在百忙中以饱满的热情按时参加教研活动，学习的兴致丝毫不减。“绿城之春”感悟：听课收获真丰富，名师风采争相睹教研活动由教导处戴蓓主任主持召开，首先由黄翔老师发言。黄老师就此次参加“绿城之春”名师观摩活