五年级下册《异分母分数加减法》教案设计.docx

五年级下册《异分母分数加减法》教案设计

第一篇：五年级下册《异分母分数加减法》教案设计五年级下册《异分母分数加减法》教案设计教学目标理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。2渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。3让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。重点掌握异分母分数加减法的计算方法。难点能正确地进行计算。教学过程一、复习铺垫。、说一说同分母分数加、减法的计算法则。（板书同分母分数加、减法的计算法则）2、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？二、创设情境，导入新知。、根据情境提问题并列式。向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。用出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？根据情境中的数据，提出问题：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？（2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？引导并指名学生列式：（板书算式）2、比较不同，导入新教师：黑板上这两道题，同学们能直接算出结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答）教师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。这一节我们就来研究异分母分数加减法的计算。（板书题：异分母分数加减法）三、新、理解分母不同，不能直接相加教师：我们先看第一道加法题：+，为什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加）看扇形图加深理解。2、引导学生合作交流教师：只要解决了什么问题，和就可以直接相加了？（转化成分母相同的分数）用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗?你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。学生分组讨论、试算，教师巡视指导。3、集体交流第二篇：苏教版五年级下册异分母分数加减法教案设计《异分母分数加减法》秣陵中心小学卢一一、教学内容：苏教版五年级下册第80～81页的例1及有关的练习。二、教学目标：1、引导学生利用转化的思想和方法探索异分母分数加减法的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生检验的学习习惯。2、培养学生积极动脑，自主探索的精神。3、感受数学与生活的密切联系，激发学生对学习的兴趣和应用数学的意识。三、教学重难点：运用转化思想探索异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。四、教具准备：多媒体课件五、教学过程：一、创设情境，激趣导入：1、师：双休日，卢老师到溧阳天目湖山游览了一趟。旅游途中我看到了这样一组信息。2、出示信息。（投影出示）蓝天宾馆—天目湖景区天目湖景区—湖心小岛乘汽车1/2小时坐缆车1/4小时骑自行车2/3小时乘游船1/3小时3、师：看到这些信息，你准备选择哪种方式到达湖心小岛，并用算式表示出来你所需要的时间。（板书得出）：1/2+1/41/2+1/31/4+2/32/3+1/33、引导学生复习同分母分数计算法则（1）上面这些算式中，哪个算式是我们已经研究过的（2/3+1/3）（2）这属于哪一类的？（同分母分数加减法）（3）谁会说说同分母分数加减法的计算方法？（4）为什么同分母分数可以直接相加减？生：因为他们的分数单位相同。师：1/3和2/3的分数单位是多少？生：1/3和2/3的分数单位是1/3。（5）那另外3组的分数和这一题有什么区别？生：这一题分数的分数分母相同，另外两题分数的分母不同。师：你很注意观察。象这样分母不同的分数叫异分母分数，今天就让我们一起来探究异分母分数加减法的计算方法。（板书课题）二、尝试研究：1、师：我们先来看1/2+1/4这题，请独立思考，你准备用什么方法解答这道题目，也可借助长方形纸折一折、涂一涂。2、学生操作、交流、反馈（板书）（1）1/2+1/4=0.5+0.25=0.75（2）先通分1/2=2/41/2+1/4=2/4+1/4=3/4为什么要先通分？（3）画图你是怎样看出3/4的，原来的1/2被看作了几分之几。小结：无论是折纸，还是通分计算，相同点是什么？3、用自己喜欢的方法计算1/2+1/31/4+2/3小结：画图太烦、化成小数计算有局限性，而应用通分方法适合所有异分母分数加法。4、异分母分数减法卢老师乘汽车从蓝天宾馆出发，最后来到湖心小岛一共用了5/6小时，你知道我从天目湖到湖心小岛用了多少时间？学生列式计算，说说你是怎样想的。异分母分数加减法可以怎样计算呢？三、巩固内化，拓展创新（幻灯出示）1、先涂色再填出得数。（通过涂色直观的了解异分母加减法的算理）2、完成“试一试”，师强调结果能约分的要约成最简分数，同时要求会对异分母加减法进行验