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五年级下册《确定位置》教学设计

第一篇：五年级下册《确定位置》教学设计第六单元《确定位置》第一课时《确定位置一》教学目标：1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据方向和距离确定物体的位置。3、能描述简单的线路图。教学重难点：1、确定物体的具体位置。2、能描述简单的线路图。教学过程：一、情景导入（森林探险）：同学们，你们知道什么是森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？那你们会辨别方向吗？谁来说说怎么辨别方向？笑笑告诉我们，在这座森林里有一座天然的动物园，同学们想去吗？那我们第一站就到动物园的熊猫馆去。（出示图片及坐标）我们现在在喷泉广场，谁能说说我们应该怎么走？（生：东北方、北再往东走）二、确定方向：1、引导学生产生认知过程，提出探究课题。师：什么是东北方?(在坐标的东北方用箭头指出多个东北方)这几个方向都是东北方吗？像这样属于东北方的箭头有多少条?你认为我们向东北方向走，能顺利地在茂密的森林中找到熊猫馆吗？看来“东北方”不是个准确的方向。2、自主探究独立思考：谁能用我们学过的知识告诉大家，熊猫馆的准确方向。小组交流：认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。3、全班交流，整理小结答案会出现很多种，给不科学的方法指出不足之处，给北偏东多少度，东偏北多少度给予肯定，并追问其依据为何。并用量角器测量出度数。齐读：熊猫馆在喷泉广场的北偏东20度方向上。引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以北为标准说偏向的角度在实际探险中更为方便。建议用北偏向的角度叙述物体的位置。小结：用北偏东的度数能准确的描述物体的方向。在谁的什么方向，就是以谁为观测点。4、应用：动手操作：画一画、量一量、说一说以喷泉广场为观测点，斑马场、大象馆和长颈鹿馆的准确方向。（规范学生的数学语言）三、确定位置1、大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场北偏西60度的方向上，如何区分它们的位置呢？2、引导学生产生认知过程，提出探究课题。从主题图中可看出淘气和笑笑的思考过程，启发学生去思考。3、独立思考，小组交流小结：要想区分同一方向上的两个位置，可以描述它们离喷泉广场有多远，也就是“距离”。（标出距离）。4、练习：练一练第2题。四、路线图参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。鼓励学生独立思考并尝试解决问题，并在小组内交流。然后在全班交流。交流时，关注学生不同的解决问题的方法，如有的同学给出先回到喷泉广场，再去猴山；有的学生则以斑马场为观测点重新确定去猴山的路径。无论用哪种方法，只要学生方法合理，教师都要给予肯定。五、整理小结，体验成功1、说一说，通过这一节课的学习，你有什么收获和进步？2、结合板书小结：这节课我们继续学习了确定位置的有关内容。学会了用南（或北）偏东（或西）多少度来描述物体的准确的方向，用方向和距离确定物体的准确的位置;温馨提示：1、在确定方向时，一般以南北为标准。2、偏的角应是南或北的方向线与路线之间的角。六、布置作业第二课时《确定位置二》教学目标：1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2.能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。3.能描叙简单的路线图。重点难点：1.能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。2.能描叙简单的路线图。养成教育训练点：能将学过的知识正迁移到新知中，培养以旧引新的能力。在描述的过程中，培养学生完整表述自己意愿的能力。教学准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片教学过程：一、请同学们在本子上画一画我们以前学过的八个方向。（生在自己的本子上画，师画在黑板上。）二、请你们介绍一下东北、西北、东南、西南，你是怎样画出这些方向的？三、老师讲解：东北也可以说北偏东45度，或东偏北45°，你会用同样的方法描述其他几个方向吗？一、提出问题，创设情境四、质疑是不是所有的的在东、北之间的都可以说成是北偏东45°呢？你会描述下图中大象馆、熊猫馆、鹿苑馆分别在猴山的什么位置吗？1．出示教学情境图。2．师：你能说出动物园里大象馆、熊猫馆、鹿苑馆分别在猴山的什么位置吗？（1）让学生观察各种动物的地理位置，请学生思考如何确定方向。（2）组织学生讨论，交流各自的方法。二、五、交流后总结方法1．请小组内成员说说组内确定各种动物园的方法，教师根据代表的方法，在黑板上画出图示。2．请全班同学根据各种方法，参考各种方法的准确度和简洁度，说说它们的优劣，选取出你最满意的方法来讲讲。3．教师总结：选择熊猫馆和猴方向一：熊猫馆在猴山的东偏北60度的地方。方向二：熊猫馆在猴山的北偏东30度的地方。三、六、提出问题，确定位置1．提出问题：如果只知道一个地方的方向，能确定位置吗？2．教师组织学生讨论：怎样在原有的基础上补充才能完全确定位置？3．小组小结：只要在原来的方向上测量距离，就能确定一个物体的具体位置