五年级下语文教学设计-阅读大地的徐霞客-北师大版【小学学科网】.docx

五年级下语文教学设计-阅读大地的徐霞客-北师大版【小学学科网】

第一篇：五年级下语文教学设计-阅读大地的徐霞客-北师大版【小学学科网】xiaoxue.xuekeedu.com阅读大地的徐霞客【教学目标】1．默读课文，朗读课文，抓重点词语，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。2．在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。3．联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。4．用一百字左右的篇幅介绍徐霞客。【教学重点】理解“阅读大地的含义”。【教学难点】了解徐霞客这位奇人“奇”在哪里。【教学准备】词语卡片，课件。一、师板书：同学们，昨天我们学习了一篇课文，再读课题——生：齐读《阅读大地的徐霞客》二、引出课文学习，总结问题、师：课文中有一段话概括了徐霞客的一生，请浏览课文，找到这段话，读一读。生自学，指名读：“徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。”师：再用最简单的一句话概括一下呢？生：徐霞客是（明朝末年的）一位奇人，写成了（《徐霞客游记》这本千古）奇书。师板书：奇人奇书师：请同学们反复读2遍。生：读“奇人奇书”师：你有什么问题提出来吗？生：为什么是奇人？人奇在何处？生：为什么是奇书？书奇在哪里？生：奇人如何写出了奇书？师：从同学们的回答中梳理了三个问题：1、人奇在何处？2、书奇在何处？3、奇人怎样写出了奇书？请同学们带着这3个问题自学课文。自学要求：（1）勾画文中重点词句。（2）反复读相关句子。（3）用三言两句批注自己的理解。（4）同桌交流讨论。自学方法：（1）紧扣问题本身，查找答案。（2）设身处地，体会作者的考察，总结答案。（3）联系自己查到的资料丰富答案内容。学生自学，解决3个问题，教师巡视指导。三、交流学习收获（一）奇人师：现在我们一起来交流自己的学习收获，先来交流一下徐霞客人奇在何处？谁来？生：读文“徐霞客却卓尔不群，醉心与古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。”师：从这句话怎么体会到的人奇？生：“卓尔不群”这个词。xiaoxue.xuekeedu.com师板书：卓尔不群请大家读一读。卓尔不群——指什么。师：在明朝那个年代，读书人追求的是什么？生齐读：追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。师：为什么写下这段？生：对比。然后突出徐霞客的卓尔不群。师：别人的雄心壮志是什么？生：追求功名。师：徐霞客的雄心壮志呢？生：走遍天下，亲自考察。师：正如他自己所说，请大家齐读课件出示：“大丈夫当朝碧海而暮苍梧！”生：齐读。师：别人追求功名，可是徐霞客却卓尔不群，引读——“醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。”师：谁能联系上下文说说“醉心”的含义？生：沉迷、陶醉。生：专心致志，专注。师：于是他发现——引读“此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。”（二）奇书师：现在我们来交流一下他的书《徐霞客游记》奇在哪里？生：指名读“徐霞客一生不避艰险，走遍三江五岳，横跨了中国十六个省份。他的考察记录，经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，描述自然，是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创田野考察的科学家。”师：我们都来感受一下，老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句，齐读第四句。师生共读。师：读了这段文字，你想说些什么？生：他的考察记录是非常有价值的。生：他的游记详实生动，他是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创野外考察的科学家。师：请看大屏幕，同时代的人是这样评价他的游记，齐读课件出示：“古今游记之最，是世间真文字、大文字，奇文字。”——明末清初散文家、诗人钱谦益外国科学家是这样评价《徐霞客游记》，齐读课件出示：“他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。”——英国科学史专家李约瑟（三）奇人怎样写出了奇书？师：孩子们，生活在明代末期，引读“徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。”师：对比我们的生活，你想说点什么？生：交通的不便，治安的混乱。生：旅行中的突发状况多，比如遇上劫匪，生病等等。师：请大家用心感受一下徐霞客路上艰苦异常。大家看书，每个大组读一句，