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五年级下学期第一～第八单元习作讲评教案

第一篇：五年级下学期第一～第八单元习作讲评教案第一单元习作讲评教学内容：给远方的小学生写一封信教学要求：书信的格式是否正确，内容是否贴切教学重点：书信的格式是否正确教学难点：内容是否贴切教学过程：一、回顾上次作文概况本次书信从格式上来看，大部分学生都能掌握，也能按要求来写，只是部分学生的写作内容千篇一律，没有新意，不能引起对方同学的注意。二、优秀范文欣赏。三、作文传阅板书：讲评习作:给远方的小学生写一封信格式是否正确内容是否引人四、你想知道你朋友的什么事？你对朋友的什么感兴趣？五、修改你习作中认为不能引人的地方六、修改后读给你的同桌听七、作业：继续修改自己作文并抄正。第二单元习作讲评教学内容：童年趣事(习作讲评)教学要求：1.选材是否新颖2.是否能突出“有趣”重点：写作方法的运用难点：写作方法的使用教学过程：一、导入课题，组织典型作文的讲评1.同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美好。2.出示教师事先从学生的初稿中发现典型。3.展示优秀习作，可以让作者朗读。4.师生共同评议。（他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）二、组内评改在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。三、佳作欣赏1.小组推荐优秀习作，让大家赏析。2.作者谈自己在修改习作过程中的收获。3.朗读作品，佳作上墙。四、修改习作1.请划出你自认为写的比较好的句子与大家共享。2.再次修改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。3.教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改，随后学生修改作文。五、作业：继续修改自己作文并抄正。板书：童年趣事内容是否有趣过程是否清楚第三单元习作讲评讲评内容：写发言稿讲评要求：了解自己习作中的问题，发现别人习作中的长处讲评重点：发现问题，取长补短讲评难点:修改习作讲评过程：一、回顾上次习作情况二、交流习作感言三、尝试发言，不断完善1.学生自由准备发言。2.课堂模拟竞选，学生上台发言。3.师生共同评议。评议的重点：（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。（2）发言人的情绪状态等。4.学生再次修改发言稿。三、拓展延伸，学写其他发言稿1.学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。2.课堂交流：（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。3.尝试写一写其他的发言稿。4.课堂交流、评议。四、作业：学生继续修改自己习作并认真抄正。板书设计：讲评：写发言稿①观点鲜明②条理清楚③语言简洁明快第四单元习作讲评教学要求：回顾赏析，渗透讲评，体会写法。教学重点：习作中的精彩回顾教学难点：学生自己评析习作教学方法：谈话法引导法教学过程：一、导入1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。2.一起回忆这篇习作的要求。二、分享语段，体会写法1.分享精彩语段。导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）三、精品赏析，渗透评改导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思考。（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？2.倾听评析。（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？3.小结优点。四、互评互改，不断提高1.结合讲评，自评自改。（教学教学重点放在个人感动、难忘的精彩章节）导语：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影