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亮化作文三部曲（合集）

第一篇：亮化作文三部曲亮化作文三部曲偃师市翟镇镇第二初级中学段伟苹[摘要]作文教学是语文教学的半壁江山,但学生写作兴趣不浓,缺乏主动性、积极性,写作训练严重不足;加上语文教师作文教学模式陈旧,因此作文教学早已陷入困境,成为教学中的老大难问题,但也是个亟待解决的问题。因此,我在平时的语文教学中不断摸索,发现:亮化作文三步曲，是提升学生写作兴趣、提高写作水平的行之有效的方法。在此,我想谈一下自己粗浅的做法和体会。关键词：阅读积累练笔求新批改促长作文教学一直都被视为语文教学的“半壁江山”，但长期以来，许多学生害怕写作文，一听到写作文就头痛，感到无内容可写，写作时不是照抄就是胡编，像记流水账似的，理不清头绪，空话连篇，空洞无味，脱离实际。那么，教师如何转变观念，积极创新，提高学生的写作水平呢？我认为应体现在以下几个“注重”上。一、注重阅读，学会积累俗话说：“书到用时方恨少。”不少学生在写作时常常会遇到这样的情况：写作时搜肠刮肚，下笔艰难。之所以会出现这种情况，主要是由于平时阅读量不足，知识面狭窄，因而才会感觉到提笔无语，无从落笔。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”所以，要想写出好文章，只有多读书，不断积累。并且在作文教学中，务必使学生明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒，坚持不懈。1、博览群书，让书香陶冶写作及性情“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百篇，不会写诗也会吟”……我认为，课外阅读对语文水平作文水平的提高起着重大作用。三毛、韩寒等便是活生生的例子。因此，我在平时的教学中有意识的加强学生课内外阅读指导，引导学生多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍，在课外书的选择上，只要是思想内容健康的，大可放手让学生自由阅读，可偏重于经典文学作品，同时引导学生在“博览”的同时也要注重主次优劣，对精华部分是要“细心揣摩透熟”读熟背诵的，对次一点的即是“一看”即可。2、摘录精华，让笔记凝聚华章妙悟我们所面对的学生，极少有过目不忘的天才。在阅读中，常有些句子、段落极为精彩，或是触动了读者的灵魂，或是给人以美的享受，将它们留下来，帮助学生随时积累写作素材。所以我要求学生每周摘抄一页自己喜欢的内容，如丰富的词汇，精彩的句段，有趣的歇后语，形象贴切的比喻，健康向上的顺口溜，富有哲理的人生故事、警示的名人名言等，让学生把自己的心得以批注的形式记下来保存好，并教学生学会坚持学以致用，把它们转化为自己文章中的语言，经过一段时间的积累，学生也记住了不少精彩语段，写作时自然文思泉涌。所以我想只有不断的积累大量的写作素材，写作时才能做到心中有数，写起来才会得心应手真正做到有话可说，有内容可写。二、注重练笔，练中求新写作水平的提高，不单单是靠一两节作文课的练习，更重要的是让学生平时坚持多种形式的练笔实践。首先教师要有意识的开发语文课本中的资源，因为在每篇文章中都蕴含着丰富的习作资源，教师应把作文教学渗透其中，以激发学生的写作兴趣。比如在学完>一文后,我指导学生结合课文内容,以导游的身份向游客介绍桂林的山水景色,这样学生既学会了导游词的写法,又锻炼了语言表达能力,同时还加深了对课文的理解,真可谓一举多得也。又如>一课,作者朱自清通过父亲去车站送自己,曾几次描述了父亲的背影,借此来表达对父亲的爱。于是学完这课后,我就让学生结合自己的家庭生活及对父亲的了解,写一篇作文表达对自己父亲的敬意.这样不仅让学生写出了有情感有思想的文章，还让学生掌握了课本中的写作技巧，潜移默化的提高了学生的作文水平。再如，学过《社戏》一文后,可以“童年”为话题进行作文训练,很多学生无形中就模仿了《社戏》的写作风格,学着用质朴的语言表现童年的天真烂漫、纯真无私。其次,教师还可采用让学生记日记的方法来提高学生的写作兴趣,因为日记不受题目、体裁、内容的限制，学生可以把自己的所见所闻写下来，也可以大胆想象，随意抒发，甚至可以把内心的困惑和烦恼轻吐在日记上。比如，我把各小组的学生编号，每天坚持让每组同编号的学生把自己的日记展示在小黑板上，由各组长组成评委会，对每篇日记进行点评选出优秀的日记让学生品味欣赏。这样，写作就更切近学生的生活，他们也更易于动笔，乐于表达了。第三，在生活中练笔。叶圣陶先生指出：“文章必须从真实的生活里产生出来，把真实生活所不曾经历的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。”因此，在作文的时候，我们应该引导学生回归到真实生活中，通过各种观察和采风活动，如集体观景、参观名胜古迹等，培养学生的观察能力，让他们养成处处留心的习惯，让学生明白生活处处都有美，如我以“商场见闻”为题目，要求学生写一篇600字左右的文章。在节假日，我要求学生到商场亲自体验生活，观察商场里的商品、人等，真切感受商场中的每个生活镜头。在作文时，学生都“下笔有话”：有的选取了商场的主要商品来描写