人教新版小学英语五年级上25-26课教学反思[小编推荐].docx

人教新版小学英语五年级上25-26课教学反思[小编推荐]

第一篇：人教新版小学英语五年级上25-26课教学反思[小编推荐]Lesson25—26教学反思本节课主要讲授一些有关文具及书籍的单词，并运用于句型：Isthisyour~~?及肯定和否定的回答；特殊疑问句Whose~~isthis?It’smine。由于在三年级时就已经学过一些学习用品类单词，所以，本课对于学生们来说没有很大的难度。我采用的是直观教学法。利用一个装满各种文具及书籍的书包，来吸引学生的注意力。根据本课知识结构的特点，应努力创设一种轻松，愉悦的课堂气氛，激发起学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积级性，使他们能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，充分利用小学生敢于开口的特点，鼓励他们积极主动地与别人交流，使他们所学的知识能得以实践，语言交际能力得以提高。在设计本课的教学环节时，我层层递进，由易到难。单词游戏“猜一猜”和“找一找”，极大地调动了学生的积极性，大家都非常乐于参与，并在课堂中掀起一次次的高潮。这样，对于后面句型的运用有了很好的铺垫。在本课的拓展部分，我运用了高尔基的名言，让学生觉得乐于看书是一种很好的提高自我的方式。本节课完成了所制定的教学目标，且教学效果较好。第二篇：人教新课标五年级教学反思今年我任五（二）班的语文，有的学生是我从三年级就开始带着的，我对他们以及他们对我都很了解了。2009年9月22日，星期二早上，我精神百倍地走进教室，上回顾拓展一的交流平台。要求交流学习这组课文后的体会和收获，我让学生自读了交流要求，又带着他们回顾课文，有感情地朗读了两篇精读课文，阅读课文让他们喜欢哪里读哪里。目的是再读课文，让学生有新的体会，有可说的内容，我在心里暗自高兴，想着这次发言肯定各抒己见，滔滔不绝，课堂气氛不用说是多么的活跃。可是事情没有像我想象的一样发展，他们一言不发，我再鼓励时他们更加着急了，一个个像犯了错似的。有的塌下身子，低着头，生怕我叫到他，有的坐直身子，聚精会神的样子。看到这些，心中顿时烧起了无名烈火，刚才的激情淡然无存了。让我气愤又让我纳闷，于是就问：“是不懂吗？”没人理我。“是害怕吗？”也没人理我，我随便点名问这到底是为什么？低着头站起来也是不说话，我不服气再叫了一位女生，她终于说话了：“我怕说错了同学笑话。”有人打破了这种僵局，听到我没有批评他们就七嘴八舌地说了起来。“我怕说错了老师批评。”“我还没想好，等我想好了，我一定站起来说。”“有一次我说错了，下课后同学们一直笑我。”“说错了，我们班的同学还会去告诉五（1）班的同学，我害怕回答。”“我怕说错字音被同学笑话，有一次我说错了，他们就笑我。”“我怕回答错了，下课后同学不跟我玩。”同学们好像找到了可以诉说的对象，一吐为快，我也找到了沉默的原因。随着下课铃响这件事情就这样结束了，但是它一直萦绕在我的脑海，我庆幸当时给孩子们说内心话的时间，要不然我永远也找不到原因。五年级的学生开始或已经进入了青春期，开始注意自己了，注意同伴对自己的评价，希望得到别人的肯定。自尊心和独立性也增强了，在以后的教学中我要注意自己的言行，也许自己无意的一句话会让一个孩子走向自卑，多看一些有关青少年心理的书籍。第三篇：人教新版小学五年级英语19课说课稿小学英语五年级上册《Whatdoesyourmotherdo?》Lesson19说课稿大家好，今天我说课的内容是新版小学英语五年级上册第四单元第19课。本课主要以询问他人职业为话题，并通过任务设计，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行交流的目的，为后一阶段的学习打下坚实的基础。依据基础教育阶段英语课程的总体目标和本班学生的实际，我确定学习目标如下：1.知识与技能目标：学生能够听、说、认读单词：vet，pet,animal,和短语takecareof；能够在情景中理解、会说、会用Whatdoesyourmotherdo?及答语SheisaTVreporter.IsyourfatheraTVreporter,too?及答语No,heisn’t.2.能力目标：学生在学习单词和句型的过程中，学会合作、学会探究、学会倾听、主动参与实践。3.情感态度目标：对学生进行良好倾听、预习等学习习惯的养成教育，培养学生关心父母和爱护小动物的美好情感，锻炼学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。4.本课的重点为句型：IsyourfatheraTVreporter?No,heisn’t.难点为句型：Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.为了突破教材重、难点，我采用了出示任务，创设语境；围绕任务，灵活操练；完成任务，实际运用；多元评价，整合认知这四个教学环节。也就是说：在教学活动的开始，要紧紧围绕任务设计，充分利用多媒体