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人类老师的教学设计)

第一篇：人类老师的教学设计)《人类的“老师”》（第二课时）教学设计寿安里小学杨建华教材简析这是一篇有关仿生学的课文，共有七个自然段，是总分总结构，第三、四、五自然段重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子。具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然地强烈愿望。目标预设知识目标：能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。能力目标：学习概括段落的主要内容。情感目标：激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。重点、难点学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。设计理念：本课的教学我以复习导入，让学生明白人类的老师就是自然界的种种生物。然后让学生选择最感兴趣的例子朗读感悟，使学生读懂人类以生物为师的有关事例，然后展开交流。抓住重点，我将主要精力集中在第三自然段，其余两段让学生用同样的方法读悟便会学得轻松、顺利、快乐、高效。读懂课文内容后练习自述，既加深了对课文的理解，又培养了学生的语言表达能力。展示资料，充分交流让学生得法于课内，得益于课外，极大地调动了学生学习的积极性，拓宽了学生的知识面。最后总结本课，鼓励创造。作业的设计有利于进一步培养学生阅读课外书籍的好习惯。设计思路：1、复习导入，整体感知。2、精读指导，理解感悟。3、练写自述，内化语言。4、拓展延伸，交流资料。5、总结课文。6、布置作业。教具准备：课件、鸡蛋第一课时教学内容简介学生初读了课文，学会了本课的生字新词，初步感知了课文内容。教学过程：一、激情导入。1．复习词语。2．同学们，我们上堂课学习了《人类的“老师”》这篇课文，不知道你们学得好不好。今天，老师来考考大家，课文中人类的“老师”是谁？二、民主导学。（一）学习1——2自然段1、大家能用课文中的句子来回答：人类的“老师”是谁？打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?（指名回答，板书：自然界的种种生物）（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）(1)读一读，想一想这句话还告诉了我们什么?交流:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多。)你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?(2)指名读，齐读。过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?(3)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。”a.男生齐读。b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。)2.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?（1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。(2)指名交流。(请用“因为……所以……”的句式回答。)(3)齐读第一自然段。（二）学习3自然段任务一：读第三自然段，了解人类发明、改进飞机的过程。学习步骤：1、人类为什么要发明飞机，是怎样发明的？2、30年后飞机遇到了什么困难，人类又是怎样向生物学习寻求方案的？小提示：可以结合课外收集的资料回答问题小组展示交流：第三自然段（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？（2）课件出示：科学家从____得到启示，发明了____。人们模仿____造出了____。（3）结合学生回答，板书：飞机设计。（4）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（6）指读句子。（7）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）（8）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（9）课件出示蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（10）出示句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（11）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。（12）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。（13）学习写法这一节先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？请大家快速浏览课文这一小节，看看作者是怎样来写的。交流（先写了科学家从鸟儿身上受到启示，发明了飞机，接着写了提高飞机的速度后的问题，科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示改进了飞