亿以内数的读法教学设计模板[合集].docx

亿以内数的读法教学设计模板[合集]

第一篇：亿以内数的读法教学设计模板亿以内数的读法是以万以内数的读法为基础的,因此,教互学中首先复习万以内数的读法,启发学生类推出整万数的读法,找到万级的数与个级的数读法的异同,理解万级的数要按照个级的数读法来读,接着在后面加上“万”字。下面是小编收集整理的亿以内数的读法教学设计，欢迎阅读参考！教学内容：教材第5、6页例2、例3、做一做及按相关练习。教学目标1、掌握亿以内数的读法能正确地按数级读数。2、在探究的过程中通过迁移掌握万级的数的读法培养迁移能力。]3、感受大数在日常生活中的应用体会大数的用途培养数感。教学重点:含有两级数的读法。教学难点:中间、末尾有0的数的读法。教学准备:多媒体课件教学过程一、情境创设揭示课读一读下面的信息从图中你了解到了哪些信息学生读信息。2、师:再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读？[从高位读起千位上是几就读几千百位上是几就读几百十位上是几就读几十个位上是几就读几哪一位上一个单位都没有就读零]二点明课题1、课件出示2、师:在生活中还有比万更大的数这样的数又怎么读呢今天我们就来学习亿以内数的读法。二、探究新知整万数的读法1、2496写在个级上提问读出这个数。二千四百九十六2、把2496写在万级上个级补上4个0师这个数你会读吗读一读。二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万师这两种读法哪种简便再用这种方法读一读。3、试一试308000040500000师这两个数怎么读4、比较(1)、师万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？读法相同，只是数在万级时后面加一个万字。(2)、师万级上的数怎么读？读万级的数，要按照个级的读法来读再在后面加上一个“万”字。5、练习读出下面每组数。34和34┊00003004和3004┊0000340和340┊00003040和3040┊0000二、含有两级数的读法1、出示54621师:这个数怎么读。五万四千六百二十一2、出示64070001003004065000634000069(1)、师这些数怎么读读一读。六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零六十九(2)、师这几个数中都有0有些0我们就读出来了有些0就没有读出来。我们再读一读，边读边找，哪些0读出来了？哪些0没有读出来。教师把读出来的0描红64070001003004065000634000069(3)、师想一想：0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？每级末尾不管有几个0不读，其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零。](4)、师我们知道万级上的数要按照个级的读法来读那么个级哪儿的0不读万级哪儿的0就不读也就是每级末尾不管有几个0都不读。而其他位上有一个0或连续有几个0都只读一个零。3、练习做一做第2题三、总结读法师:再把这些数读一读。2、小组讨论含有两级的数怎么读。3、汇报(1)、先读万级，再读个级(2)、万级的数要按照个级的数的读法来读再在后面加上一个“万”字(3)、每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。第二篇：《亿以内数的读法》教学设计《亿以内数的读法》教学设计◆设计理念：本节课坚持以学生的发展为本，为学生终身可持续、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认识规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。◆教学目标：1、知识能力目标：（1）使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。（2）掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。2、过程方法目标：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。3、情感态度价值观目标：使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。◆教学重点、难点：教学重点：教读万级的数。教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。◆教学方法：创设具体的教学情景，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情景，让学生对大数获得丰富的感受，注意放手让学生探索。注重基础知识，基础概念的教学，给学生留有注重探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，让学生去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师培养了学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的问题，从而培养学生数学