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亿以内数的认识教案

第一篇：亿以内数的认识教案亿以内数的认识教学目标：1.使学生知道生活中有比万大的数；使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。2.使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。3.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。教学难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。教具：图片和计数器课前热身：读一读：54678029560写一写：三千五百二十一七百六十五千零六一、引入我们已经学习了万以内的数，在日常生活中，我们还要用到比万大的数，我们今天就来学习——亿以内的认识二、新课讲解1：1、2000年第五次全国人口普查中知道：北京有13819000人；四川有83290935人。这些都是比万大的数。我们知道10个一是十；10个十是1百；10个1百是1千；那9千再加一千等于多少？千位满十怎么办？2、10个一千就是一万，一万一万地数，10个一万是十万。照这样数下去，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。一（个）、十、百、千、万......亿都是计数单位。3、想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？4、介绍我国计数的四位分级法。（在数位表上增加拦，并标明数级）从右向左四位一分级，第一级是个级，第二级是万级，第三级是亿级。同时告诉学生分级线。按级读出北京市人口数。5、出示数位表，提问从右边起第三位是（）位，第五位是（）位，三、新课讲解2：1、出示数位表及在下面对应位置写上249624960000640700085000300老师引导学生把这些数字准确的读出来。强调：（1）含两级的数怎么读？（2）万级的数和个级的数在读法上有什么不同？（3）数位上出现0又该怎么读？做一做：P5四、新课讲解3：学会了如何读，那接下来我们就一起来学习如何写亿以内的数老师演示:六千八百五十万三千零八十万一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三强调：（1）含有两级的数怎么写？（2）先写哪一级？（3）什么时候写0？做一做：三百二十六万七千五百四万零九十九千零二十万零三百一百万五【巩固练习】课本练习一1、3、7六【课堂总结】这节课主要学习了什么？同学们有什么收获？1、亿以内的认识2、学会了亿以内数的读法3、学会了亿以内数的写法七【课后作业】练习一第9题第二篇：亿以内数的认识教案亿以内数的认识教学目标：知识与技能：1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握各计数单位之间的关系。2、掌握亿以内的数位顺序表，能根据数级正确读出亿以内的数。过程与方法：通过沟通新旧知识的联系，体验迁移，类推的思想和方法。情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。重点、难点：重点：掌握亿以内数位顺序表，会按数级读数。难点：中间和末尾有0的数的读法。教学过程：一、复习导入1．口答(1)一千里面有(10)个百，一万里面有(10)个千。(2)(10)个一百是一千，(10)个一千是一万。2．口述万以内的数位顺序5．自由读一读下面的话。P2（2000年第五次全国人口普查的数据。）6．我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。并进行板书二、讲授新课1．教学计数单位：十万、百万、千万、亿。(1)观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律?四人小组计论，再汇报。你能按这样的规律继续往下读呢?(2)教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。根据十个十是一百，十个一百是一千„„的规律自己数出：10个一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个—千万是一亿。(3)结合板书指出：个、十、百、千„„等都是计数单位。(4)亿以内的计数单位有哪些呢?(5)从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。2．教学数位和亿以内的数位顺序表：(1)引导学生观察计数单位之间是怎样排列的?(2)师生共同完成亿以内的数位顺序表。重点提示亿位前面要加“„(3)分清数位与计数单位的联系和区别。引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，„„千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上„„几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。(4)认识数位分级。为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即：从右起每四位为一级。个、十、百、干是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”。看书质疑。问：本节课你学习了什么？三、利