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从中考中反思初中政治教学（范文模版）

第一篇：从中考中反思初中政治教学（范文模版）从中考中反思初中政治教学近年来，我市初三政治教学在对中考之路、对学生之路上有一定的进展，但仍有不小的差距。我们必须结合2006年的中考政治试卷对以往的教学进行反思，教学目标是否很明确，定位（因校而异）是否很适当，教学思路是否很清晰，教学过程是否很对路（对中考之路、对学生实际之路），教学要求的落实是否真正到位等，2007学年度必须对上述几个环节作深入分析并使之日趋完善。一、2006年中考试题及答案的主要特点1、围绕热点、焦点问题，切入口符合学生实际2006年中考政治试题能本着切合学生实际，广泛地联系经济发展、社会进步和国内、国际的热点问题，以及学生的发展实际，选择和设计试题的情景材料，要求学生对试题所给予的信息进行整理、判断、归纳、分析、综合的思维加工，发表自己的看法，由此考查学生认知社会所必须具备的基本思想方法、基本做人道理和基本人文素养，以期实现认知、能力、情感协调发展的教育目标。如：选择题第9题“齐二假药案”，第15题“关于闯红灯行为的正确认识”，第20题“采取措施解决城市低收入家庭和农民工子女上学困难的问题”，以及辨析题第24题和综合实践题等，都无一例外地围绕学生的实际，同时要求学生对这些问题要具备一定的思想内涵和深度才能正确解答。2、强调能力立意，凸显综合能力的考查随着新课程改革的深入，对学生能力的要求越来越高。考能力就是考学生的独立思考能力、理解能力、应用能力、表达能力，说到底是以知识为载体的思维习惯、思维品质和思维水平。因此，每道题都必须取材于生活，都必须是新编题。如今年考查的“北京2008年奥运会主题口号”、“神州六号发射成功”、“中国特色社会主义文化的主要特点”、“社会主义荣辱观”等，几乎条条考能力。学生只满足考前突击是不可能考好的。3、着眼学生终身发展，突出自主学习和思考探索根据推进素质教育和实施基础教育课程改革的要求，不仅要联系经济社会发展和学生生活实际，更要关注学生个人的成长发展。为此，思想政治课教学需要积极引导学生自主学习，主动探究社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需要。2006年的中考试题很好地体现了这一特点。如第四大题实践探究：知荣明耻伴我行，该题设置了四个环节，现象透视、深度思考、我思我行、出谋划策，每个环节都是围绕学生关注的实际和问题结合社会主义荣辱观来设问，该题的正确作答必须要建立在自主学习、主动探究的基础上，将课本所学灵活地运用于实际生活。4、答案不拘泥于学生思维结果，鼓励创新的思维过程为了考查能力，中考题都是在设置情境上设问。答案都是紧扣设问，结合情境生成的。这样的答案对全体考生是公平的，也是经得起评价的，更是能反猜题的。如简答题第22题“可持续发展”，题目中要求学生联系生活实际提供一个节约资源的小窍门，这样的设问给学生提供了思维的宽度和广度，鼓励了学生创新的思维过程，学生答出了很多实际可行的好方法。再如简答题第23题“社会主义新农村”，该题要求学生就实现新农村建设总体目标中的乡风文明提几条好的建议，这样的设问更是最大程度地鼓励了学生思维创新的火花和闪光点。二、对学生答题中存在问题的反思1、基础知识不扎实，主干知识混淆如选择题第6题，不少学生混淆了法律的特征和法律的主要特征的区别；辨析题第24题，“读不读书无所谓，这是家庭和个人的私事，法律不应干涉”，该题的正确作答应该从受教育权既是公民的权利也是公民的义务的角度，但是很多学生在该题的作答中，没有抓住问题的主干，而是抓住了漫画中人物的对话，因此主次颠倒。2、忽视学科渗透，此类丢分比较可惜今年的政治试题中仍然设置了相关学科的渗透，主要渗透了历史和地理。然而很多学生对该类学科重视程度不够，尽管渗透的都是相关学科的主干知识，但是丢分现象仍很严重。如第12题，青藏铁路；第13题，中国全国性的抗日战争爆发的标志等。3、缺乏对问题的全面思考，只是对课本知识一味摘抄开卷考试中课本为我们正确作答提供了源头活水，但这并不意味着课本内容可以不加任何处理的简单迁移。在实际评卷的过程中，我们发现很多学生对问题缺乏全面思考，只是对课本内容不加处理的大段摘抄。如简答题第21题，材料一和材料二分别体现了中国特色社会主义文化的什么特点，很多学生根本不看材料，只是将课本中中国特色社会主义文化的主要特点进行全部照抄，这样的答题违背命题的主旨，因而失分也在所难免。4、无法利用所学知识解决社会生活中的实际问题关注社会和生活是政治考试的特点，然而很多学生缺乏将所学知识用来解决实际问题的能力。如第四题综合实践，深度思考：请再举出一种现象，并运用所学知识对其产生的原因和危害作简要分析？出谋划策：结合我们周围存在