从现在开始教学设计.docx

从现在开始教学设计

第一篇：从现在开始教学设计从现在开始组织教学：小朋友，你们好！我们第一次见面，老师先进行一下自我介绍，我姓刘，小朋友可以称我为——刘老师，哎呀，咱们班的小朋友就是有礼貌。我来自仲子的故里，仲村镇中心校。我们来做个小游戏怎么样？游戏的名字叫智能鹦鹉学舌。就是刘老师说一句，你也学着老师样子说一句。可以吗？开始？我姓刘，文刂刘。请学生说。我姓张，弓长张。我姓马，白龙马的马。„„我是一名仲村镇驿头完小三年级一班的语文老师。我是仲村镇中心小学二年级一班的一名小学生。我最喜欢的小动物是狮子，它勇猛、机智，堪称森林之王。我最喜欢的小动物是„„学生各付己见，戴上相应的头饰。一、情景导入，诱发探究欲望。古老而神秘的森林里每天都发生着有趣的故事，亲爱的小动物们，让我们快快走进森林王国，去了解那里正在发生的故事。板书：21从现在开始提醒“现”字的写法。是一个王字旁，加上一个看见的见，注意最后一笔是竖弯钩，不要写成点。生：（齐读课题）21、《从现在开始》。二、自学感悟，渗透识字方法。鸽子阿姨带你们去。（课件画面出现一条河，石头上是词语）。可是我们的路被河挡住了。但是没关系，你们读出这些词语来能踩着石头过河了。1.自由读课文，划出生字，反复多读几遍，争取把它记住。2.同桌合作做“你指我认”的游戏，互相交流自己的识字方法。3.全班交流，共同做“摘果子”的游戏，教师重点指导以下生字：之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。（“郑”也可以这样进行。）惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。期：扩词训练。今天星期几？今天星期„„音的重点是“之、式、郑”4.指导写字。（1）学生观察，描红体会哪个字不好写？（2）教师有针对性的指导，学生练习书写。（3）教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”，并让学生互相评价，交流展示。【有针对性的指导，适时的评价，不仅培养了学生的审美情趣，更提高了他们的写字水平。】5.小动物，我们要想快速地走进大森林，还要好好读好一本连环画，这本连环画里可是藏着很多秘密哦！我看咱们小朋友，谁最会听，最会看。指名分自然段读课文，师生共同纠正指导个别长句子的读法。再一边听一边想，想想这个故事给我们介绍了什么事？6.恭喜大家，你们全都有资格参加！到底哪些小动物参加了竞选？过渡：让我们先来看看第一位选手上任后的表现。二、朗读感悟，品读词句。感悟（第二自然段）1.同学们自由读读这一段，看看猫头鹰是怎么表现的，小动物们又是怎么反应的？2.同桌交流，感悟猫头鹰的神气极了。“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”3.指导朗读：你从哪里感受到它神气极了？（边说边指导读）（重点词：立刻下令、感叹号、神气极了）请小朋友再看看图画，你觉得它神气吗？让我们带着它这种神气的神态再来读读这句话？从同学们的朗读中，老师体会到猫头鹰真是神气极了，（课件出示我会读）同学们也会说“（）极了”这样的短语吗？生1：可爱极了。生2：快乐极了。生3：漂亮极了。„„师：同学们的词汇真丰富。猫头鹰自己喜欢白天休息，晚上做事，他要大家也跟他一样，大家有什么反应呢？找出描写大家反应的句子。4.小动物们，你们也有自己的习惯，听了猫头鹰大王的话，心里舒服吗？就把心里的不舒服都说出来吧。（学生自由说）过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？（1）师：小猴你来说„„鹧鸪你来说„„小猴你来说„„这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）（2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）5.是啊，就这样白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小动物们是怎么反应的呢？出示：“一个星期下来，小动物们都叫苦连天。（1）指导朗读（整整一个星期哪，怎么读？叫苦连天呀！）（2）引导想象说话：第一天、第二天，小动物们都勉强坚持住了；第三天、第四天，有点小动物开始叫苦了，你听：A.师示范：唉，我是一只可怜的小鸟。一到了晚上，眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事，我都熬成熊猫眼儿了，怎么办？B.第五天、第六天、第七天，所有的小动物都开始叫苦了。哪个小动物来叫叫苦。学生模仿动物诉诉苦。6.像这种情形用课文里面的一个词形容，就是——“叫苦连天”.7.老师相信，理解了之后，你们肯定读得更棒。让我们一起再来读读这句话。三、指导自学1.小朋友，猫头鹰这样当大王，小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小