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以“小组合作”为抓手推进“11345模式”的高效课堂

第一篇：以“小组合作”为抓手推进“11345模式”的高效课堂以“小组合作”为抓手推进“11345模式”的高效课堂——鹿头镇中心小学高效课堂建设纪实鹿头镇中心小学曾经有过辉煌的历史，然而随着社会经济的发展和城镇布局规划的调整，学校的发展陷入了迷茫：教师缺乏职业激情，享受不到职业的幸福和快乐；老师苦口婆心，学生却无动于衷，兴趣缺失，厌学。大多数教师的教学行为变成了简单的、机械的、周而复始的重复劳动，教师对如何才能使课堂教学更加有效缺乏学习和研究。学校教育似乎走进了一条死胡同。2011年开春的教育工作会上，市教育局刘局长、教研室吴主任的工作报告拉开了我市构建高效课堂的序幕，这让鹿头镇小人看到了曙光。学校领导立刻组织广大教师学习高效课堂22条，传播高效课堂教学理念，并先后派骨干教师赴洋思、厉山三中进行考察学习。在学习借鉴其他学校课改的基础上，经过全体教师的思想碰撞和深入讨论，我们逐渐探索出了11345教学模式，并在全校广泛推广，经过半年的的实践，这一模式受到老师的认同、学生的喜爱、家长的满意，并在全市产生了强烈的反响。经过市教研室领导的考察验收，决定在我校召开全市高效课堂现场会，并取得圆满成功。这一课改经验、教学模式迅速在全市推广开来。现将这一经验特色汇报如下：一、11345教学模式“11345”课堂模式。即：一个抓手----小组合作；一个载体---导学案，自主、合作、探究的教学理念；预习、展示、测评的三大教学流程，四查---一查上节课所学内容，二查预习，三查组内小展示，四查达标测评；五步-----独学；对学、群学；组内小展示；班内大展示；整理导学案，达标测评。要实施这一教学模式，关键是要搞好小组建设，落实小组合作学习。二、小组合作学习（一）、大力宣传，转变师生及家长观念世界上最难的事莫过于把自己的思想装进别人的脑袋，推行小组合作学习亦然，为此，我校首先进行了“大宣传”、“大学习”：我们在显眼的位置设置高效课堂宣传口号，印发《鹿头中心小学高效课堂读本》进行宣传；组织教师对高效课堂22条和“五步三查”等高效课堂理论的学习和考试，对小组合作学习进行了研讨等等，以转变教师观念；其次开展了“大讨论”。面对反对的声音，我说：学校的产品是课堂，课堂才是竞争力，像我们这样的学校，没有别的出路，我们只有先投入战斗，再去考虑成败，投入战斗，不一定能成功，但不投入战斗，那一定是失败……..”通过辩论，打消部分教师的畏难抵触情绪。同时，我们也对学生进行了教育和培训，让学生理解小组合作学习的意义、基本流程和每个成员在小组活动中的作用。另外，我们通过大型家访、召开家长会等活动，宣传小组合作学习的优点，以赢得家长的理解和社会的支持。高效课堂的核心是展示，为了大小展示的有效开展，学校投资5000多元，为每班添置四块黑板，为学生创设了充分展示交流的平台。学校还购置了一体印刷机，保证导学案的及时印制。（二）小组建设（1）划分小组分组是合作学习的基础，小组建设的成功与否在很大程度上决定着学生高效学习的成败。为了充分发挥学习小组的作用，班主任会同课任教师，遵循“同质结对、异质编组、组间平行”的基本编组原则；将各班学生按成绩、性格、性别、优弱学科等分为A、B、C三类，然后从每类中抽2人，有目的地组成6-8人的学习小组，选好小组长，制定编号。分组后，学生课桌摆放成长方形，学生四周围坐，以便他们互教互学、合作探究，共同提高。（2）明确职责，合理分工。分组之初，就要倾力打造动车小组（即每人都是发动机，推动小组前进），避免传统列车小组（即一个组长带动整个小组）。从而避免了所有的事务都由组长去做，而其他组员漠不关心，无动于衷，使得小组的活动最终只会流于形式。小组成员分工：组长要负全责，包括学习、计分和纪律的监督和协调工作。而副组长主要是配合组长完成各项工作，起到一个辅助作用，副组长的工作做好了，可能被选拔为新一轮小组的组长。其他成员中，一人负责课堂纪律，一人负责收发和检查作业，一人负责小组知识点的背诵情况，一人负责卫生、宣传等。这样在每个小组内就初步形成了“人人有事做，事事有人管”的合作学习小组的管理模式。（3）建设小组文化一个优秀的小组必须具备强烈的合作意识、目标意识、竞争意识和集体荣誉感，并且具有民主、和谐、上进的组间关系，这就需要教师从小组精神文化建设方面进行引导和培养。小组文化建设包括制定组名、口号、组训、组规、组徽、组歌、建立墙面小组文化环境、制定小组发展目标和规划等内容。只有营造浓郁的组内育人氛围，才能加强小组内成员的凝聚力。如我校五（2）第五组的组牌设计为一只立体的手掌,5个手指分别贴有5个小组成员的大头贴，掌心部分，大大的组号“5”的周围环绕着他们的小组口号“手拉手，心贴心，共同成长，共同进步”。七组的组牌则设计