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以社会主义荣辱观深化教育工作内涵

第一篇：以社会主义荣辱观深化教育工作内涵文章标题：以社会主义荣辱观深化教育工作内涵武汉教育人口众多，在武汉经济社会发展中占有重要的地位和作用。调查结果显示，我市未成年人的思想品质健康向上，但社会公德的实践程度要加强，社会风气中的一些不良因素对未成年人的社会公德实践存在着较大的负面影响；自我意识需要引导，部分青少年出现了立足自我兼顾他人、过分追求自我价值，而集体观念淡漠的思想状态，不良行为需要遏制。从教师的思想状况来看，我市教职工的思想道德整体水平较高，但拜金主义、个人主义和享乐主义，在一定程度上影响了教职工价值取向的变化，学校思想政治工作面临着新的挑战。胡锦涛总书记倡导的社会主义荣辱观，既为我们明确了任务和要求，又鞭策我们要认真研究新情况、新问题，查找工作中存在的不足，采取有效措施加以改进。教育系统要在弘扬和践行社会主义荣辱观方面走在全社会的前列，要把社会主义荣辱观教育有机融合并贯彻落实到学校教育的各个方面。一是广泛开展社会主义荣辱观学习宣传活动，教育系统领导干部要学在前面、用在前面，做学习的表率和模范。二是要发挥课堂教学主阵地、主渠道作用。针对中小学生的特点，科学设计教育内容，深入浅出地开展社会主义荣辱观教育。三是抓好实践环节，把社会主义荣辱观教育与学生自觉行动结合起来。教育学生从小事做起、从自我做起，把树立和弘扬社会主义荣辱观的客观要求内化为自觉行动，自觉养成良好的道德品质和行为规范。四是要大力加强校园文化建设。要以社会主义荣辱观为导向，建设优良的校风，教风和学风。五是要充分发挥教师教书育人的作用。要结合社会主义荣辱观的教育，加强教师的师德建设，把帮助教师自觉树立社会主义荣辱观作为师德建设的重要内容，引导广大教师自觉加强社会主义荣辱观的学习和示范。学校要把社会主义荣辱观教育作为考核班主任和教师的重要指标。六是要努力营造良好的社会氛围。努力建立健全学校、家庭、社会相结合的青少年思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进。《以社会主义荣辱观深化教育工作内涵》来源于，欢迎阅读以社会主义荣辱观深化教育工作内涵。第二篇：九政治社会主义荣辱观内涵社会主义荣辱观丰富的思想内涵(新蔡县化庄中学曹伟QQ272960458)胡锦涛总书记在2006年3月4日看望出席全国政协十届四次会议的委员时强调，坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。“八个为荣、八个为耻”的社会主义荣辱观是当代中国社会主义人生观、价值观和道德观的核心内容之一，是以人民群众的思想水平和共同利益为根本出发点的。这相辅相成的八个方面，反映了社会主义思想道德规范和社会风尚的本质要求，反映了爱国主义、集体主义和社会主义思想，具有丰富的思想内涵和鲜明的时代特征。“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻”，是对中华民族爱国主义传统美德与民族精神的精确概括。千百年来，爱国主义始终是中华民族道德传统的基本准则和民族精神的核心，“爱国为荣、叛国为耻”成为国人荣辱观的首要标准。社会主义荣辱观所强调的爱国主义既与维护祖国的尊严、荣誉和利益结合在一起，也与建设社会主义祖国的实践联系在一起。正如邓小平所指出的：“以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。”“以服务人民为荣、以背离人民为耻”，是对“为人民服务”的崇高理想和革命宗旨的继承与弘扬。在社会主义社会中，是否服务于人民、是否一切从人民的根本利益出发，始终是判别个人、群体、集团和政党进步与落后的标准。在当代中国，树立和坚持社会主义荣辱观，与中国共产党的“立党为公、执政为民”理念相一致，对于引导广大干部尤其是青少年树立正确的人生观、价值观和道德观具有至关重要“以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻”，体现了我国社会对科学思想和科学精神的坚持与呼唤。树立和坚持崇尚科学的社会主义观念，其目的是要在广大干部、群众和青少年中培育出“学科学、爱科学、重科学”的良好社会风尚，通过弘扬1科学精神、促进科学技术的发展来带动社会的全面进步。“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”，概括了社会主义荣辱观在对待劳动问题上的根本态度。劳动是创造财富的手段，也是获取和享有财富的前提。树立和坚持崇尚劳动的观念，有助于鼓励和激发广大劳动者与建设者的热情，调动一切创造活力和力量，使社会财富充分涌流，使社会主义建设事业蒸蒸日上。“以团结互助为荣、以损人利己为耻”，是对集体主义精神的揭示，也是对社会主义人际关系的概括。崇尚集体主义、注重团结互助、贬斥损人利己，是与社会主义基本特