价值的创造与实现教学设计（共5则范文）.docx

价值的创造与实现教学设计（共5则范文）

第一篇：价值的创造与实现教学设计（共）价值的创造与实现教学设计价值的创造与实现教学设计【课标要求】探求实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出的贡献才是真正有价值的人生。【教学目标】1.知识目标：（1）识记如何创造和实现人的价值（2）理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人生价值的主观条件2.能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。3.情感、态度和价值观目标：让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。【教学重点、难点】教学重点：在创造和奉献中实现人生价值教学难点：在个人与社会的统一中实现价值【教学方法】情景教学法、案例分析法、合作探究法、讨论法、启发式教学法、讲授法等相结合【课时安排】一课时【教学准备】1.课前预习，整理本框知识结构2.多媒体课件3.视频《屠呦呦获2015年诺贝尔医学奖》、《感动世界的尼克·胡哲》【教学过程】【教学过程】教学环节一理解人的价值，感悟人生价值【创设情景，导入新课】2015年10月5日中国女药学家屠呦呦获2015年诺贝尔医学奖。屠呦呦简介：屠呦呦，药学家。1951年考入北京大学，在医学院药学系生药专业学习。1955年毕业后曾接受中医培训两年半，并一直在中国中医研究院工作，现为中国中医科学院的首席科学家，中国中医研究院终身研究员兼首席研究员。屠呦呦多年从事中药和中西药结合研究，突出贡献是1972年成功提取青蒿素，创制新型抗疟药青蒿素和双氢青蒿素。2011年获得被称为医学界诺贝尔奖的拉斯克-狄贝基临床医学研究奖。2015年10月获得诺贝尔医学奖。屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项。【讨论答疑】请从哲学的角度回答以下问题：（1）什么是人生价值？真正的人生价值是什么？（学生回顾后回答）人生价值是自我价值和社会价值的统一。人的真正价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。（2）屠呦呦的人生价值体现在哪些方面？（学生讨论后回答）屠呦呦的人生价值表现在两方面：一方面，屠呦呦获得2015年诺贝尔医学奖，这是她自我价值的体现，另一方面，屠呦呦成功研制青蒿素，挽救了全球数百万人的生命，这是她社会价值的体现。教师顺势提问：人人都想实现自己的人生价值，那么我们怎么样才能创造和实现人生价值，拥有幸福人生呢？带着这一问题，结合课本，我们一起来探讨屠呦呦是如何实现她的人生价值的。【设计思路】这一部分承上启下，通过回顾上一节课学习的内容，通过具体事例让学生理解人生价值，体味人生价值，从而引出本节课要学习的内容，并且还通过时政热点，调动了学生的兴趣。教学环节二探究价值之源，创造人生价值【多媒体展示】屠呦呦成功研制青蒿素疟疾是危害严重的世界性流行病，全球百余国家年约三亿多人感染疟疾。自本世纪六十年代起，氯喹等原有抗疟药因疟原虫对此产生抗药性而失效。所以，疟疾的防治重新成为世界各国医药界的研究课题。我国也从1964年重新开始了对抗疟新药研究。1969年2月，接受了中草药抗疟研究的艰巨任务。当时正值中医研究院初创期，条件艰苦，设备奇缺，实验室连基本通风设施都没有，经常和各种化学溶液打交道的屠呦呦身体很快受到损害，一度患上中毒性肝炎。屠呦呦从收集整理历代医籍、本草、地方药志的单、验方入手，还走访当时中医研究院内老中医专家，整理了一个从2000余方药中选编的以640种药物为主的抗疟方药集。经过近200次的反复实验，1971年10月最终获得了青蒿抗疟研制的成功。提起当年艰苦岁月和付出的牺牲，屠呦呦没有抱怨，反倒是充满怀恋。【讨论答疑】对于研制青蒿素过程的艰苦岁月和付出的牺牲，为什么屠呦呦没有抱怨，反倒是充满怀恋？学生分成小组，结合教材102-103页，交流和探讨。每个小组形成自己的意见，回答和总结。1、在劳动和奉献中创造价值（根本途径）（1）。人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。劳动财富贡献价值幸福感、成就感（2）。劳动是人的存在方式劳动彰显和发挥自己的智力、体力、意志和情感证明和实现自己的价值劳动创造美好生活，促进人的全面发展证明和实现自己的价值（3）。努力奉献的人是幸福的教师小结：积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。【设计思路】通过典型人物、典型事例探讨，让学生探讨只有在劳动和奉献