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企业培训课程设计的十四个原则

第一篇：企业培训课程设计的十四个原则企业培训课程设计的十四个原则一份培训课程的设计对于培训师自身来说，如同行者在驾车途中必备的地图一样，有了这张“非同寻常”的纸，我们就将行程的起点、终点以及所要经过地方的确切位置了如指掌，做到心中有数。于是无论再艰险泥泞，迂回曲折的道路摆在我们面前，也不会灰心气馁，因为我们知道方位是准确的，路径是正确的，那么既定目标必将是可以努力达成的。如若没有这份地图，虽照样可以出发旅行，但却无从得知从哪里来？到哪里去？何处是此岸？彼岸又将在何处？培训师所要制定出一份优秀的课程设计，要求能够提前检查培训程序是否正确、各部分内容是否紧密、培训所采取的方式是否合理有效等等。归根到底最终想要达成的目的无非是--提升培训的成效性。“成效性”是企业、员工、培训师三方都甚为关注的焦点：企业投入资金要获取看得见的经济效益，员工花费时间要得到自身实实在在的提升，培训师要在每次培训过后为自己赢的一定的信誉度与成就感。因此这是件说起来简单明白，做起来的确要煞费苦心的事情。可毕竟“世上无难事，只怕有心人”，用心去领悟培训计划的关键，对症下药，必然化难为简。要想课程“生龙活虎”，应先抓其“龙虎骨”，即了解作为培训对象的员工是如何进行学习的。在摸清学习定律之后，设计的训练课程才会弹无虚发，游刃有余，任培训师怎样的发挥都不会脱离受训者的培训需求。以下是美国印第安纳大学教育系统科技教授阿柯罗俊在《训练》杂志上指出的十四项学习定律。请正在设计训练课程的培训师们，密切关注培训对象的意识形态与行为方式，这才必将赢得他们。1、2、3、4、强化定律：学习者都会重复被奖励的行为个性差异定律：不同的个人以不同的方式学习情绪学习定律：能够引起学习者情绪化反应的事情，会造成长期的学习效果联系与回馈定律：没有重复练习和适当的回馈，学习者无法精通学习到的技能5、主动学习定律：学习者主动与积极回应时，会比被动聆听或阅读课程内容的学习更有效果6、反应程度定律：在学习过程中，学习者被要求反应的程度越高，便越能学会技能和知识7、学习领域定律：不同种类的学习，需要不同种类的学习策略8、先前经验定律：新的学习应该以学习者既有的经验为基础9、重要性定律：学习对学习者的生活和工作要具有重要性，才能有效率10、自我引导定律：大部分的成人都是具有自我引导能力的学习者11、预期定律：学习者对学习内容方式、共同学习者及教学者的预期，影响学习者对学习的反应12、自我形象定律：成人对自己是何种学习者，都已经有所认定，这种看法会阻碍或增加他们的学习13、多元标准定律：成人学习者使用多元的标准判定他们的学习经验和成果14、配合定律：成人学习者要求学习的目的、内容、活动及评估成果方法等都要相互配合第二篇：化原课程设计（范文模版）目录1.设计任务1.1项目概况1.1.1概述1.1.2设备产业化项目技术的选择1.1.3氨法脱硫的发展历史1.2设计条件1.2.1设计参数1.2.2操作条件1.2.3相关物性参数1.3附加说明2.反应原理和设计方案说明2.1反应原理2.2设计方案说明2.3设计方案补充说明3.烟气脱硫工艺主要设备吸收塔设计和选型3.1吸收塔的设计3.1.1吸收塔的直径和喷淋塔高度设计3.1.2吸收塔喷淋系统的设计（喷嘴的选择配置）3.1.3吸收塔底部搅拌器及相关配置3.1.4吸收塔材料的选择3.1.5吸收塔壁厚的计算(包括计算壁厚和最小壁厚)3.1.6吸收塔封头选择计算3.1.7吸收塔裙式支座选择计算3.1.8吸收塔配套结构的选择3.2吸收塔最终参数的确定3.2.1设计条件3.2.2吸收塔尺寸的确定3.2.3吸收塔的强度和稳定性校核4.液氨吸收液量的计算4.1液氨需量的计算4.2氨水的配制计算4.3硫酸铵产量的计算5.附属设备的选择5.1设备选型5.1.1液氨供应系统5.1.2硫胺处理加工系统5.1.3管道输送设备5.2氨设备使用备注5.2.1氨存储注意事项5.2.2氨泄漏事故处理指导6.项目预算7.设计总结及参考文献1、设计任务：1.1项目概况1.1.1概述我国是世界上少数几个以煤炭为主要能源的国家之一，煤炭在我国一次能源的生产和消耗中，一直占70%以上。随着我国国民经济的发展，我国煤炭的消耗量逐年大幅度增加，从1990年的10.6亿吨增加到1995年的13.1亿吨，预计在2010年将达到20亿吨以上。我国二氧化硫排放量约有90%来自煤炭消费，煤炭直接燃用是造成二氧化硫污染的绝对主要因素。大量二氧化硫的排放是我国降水呈酸性的主要原因。二氧化硫污染和酸雨的危害面极广，包括农业、工业、交通运输、建筑物、人身健康等诸多方面，造成的经济损失是巨大的。据有关资料统计，由于酸雨污染所造成的直接经济损失达到数百亿元人民币。燃煤和煤炭加工工程中产生的大量污染物，导致严