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优质课评选心得[精选]

第一篇：优质课评选心得[精选]优质课评选心得今天，市语文、数学、英语教研员来我校开评选相关学科的生本课，课后教研员同所有听课教师对所听的课进行了讨论和点评，使我有幸听到了市教研员对生本的理解及我校教师对生本课的困惑的迷茫，对于自己的教学认知也颇有增益。市教研员刘老师对于崔老师课的点评，很实在也很实际。他说课堂教学中的前置性学习展示，是生本中教学理念“先学后教，以学定教”的前提，在学生展示、交流中发现学生对于知识的把握情况，从而确定教学重点，教学的突破方向。一是要特别关注前置性学习，它的质量高低决定了学生学习效率的高低。对于布置的前置性学习内容要有检查、有评价，这样才能激励学生更好的参与到这一活动中。前置性学习内容的布置要充分考虑学生解决问题的能力，这样才能保证其学习兴趣。二是要做好教学中的评价，评价是学生对于自己学习活动的认可的激励，是学生后续学习的动力，所以评价机制的完善情况对于学生的学习具有导向作用。三是要注重学习方法和策略的渗透，学生的学习是有一定的规律的，老师的教要做好扶到放的过渡，这就要求教师在教学中将学习的方法、交流的方式逐渐渗透给学生。学生会了，就轻松了，教师自然也轻松了。四是小组功能的挖掘，很多问题小组在交流中是完全可以解决的，在小组中解决的好处是组员的学习水平提高了，课堂教学的效率也提高了，可以在有限的时间内解决更多学生共性的问题。第二篇：初中信息技术优质课评选听课心得2013-2014学微山县信息技术优质课听课心得2014年3月，我县信息技术优质课在实验中学举行，我非常珍惜这次学习机会，认真听好每一节课，积极收集各位参选教师的讲课素材，希望能与大家共享这些优秀教学资源。下面，我就结合日常教学中的一些问题，与大家一起分享这次听课学习的心得。一、充分利用多媒体课件辅助课堂教学,发挥本学科优势。信息技术课程的目的是培养学生的信息素养，在课堂中使用多媒体课件有利于培养学生从多方面获取信息的能力，从而达到提升信息素养的目的，所以参评的每位教师都在自己的课堂教学中运用了多媒体课件。制作的课件主要采用幻灯片和学习网站等形式，主要运用了PowerPoint软件、Dreamweaver软件、Flash软件等。虽然制作软件不同，但各有特色，特别是学习网站式课件交互性强，非常有利于学生进行探究式学习。二、重视情境创设的课堂导入，激发学生主动进入学习状态。俗语说：“良好的开端是成功的一半。”教师上课开始时讲的几句话，若能先声夺人，把学生的心紧紧抓住，就为课堂教学打下了良好的基础，尤其是学生面对陌生的老师时，好的课堂导入就显得更为重要。在优质课展示过程中，教师们各显其能，有的教师通过讨论当前正在发生的时事或现实生活中遇到的问题引发学生思考，有的教师利用学生们感兴趣的动画片吸引学生的注意力，有的教师通过精美图片的展示或作品展示激发学生的创作欲望，引导学生主动进入学习状态，在不知不觉中掌握知识。三、丰富的学习素材，是课堂学习效果的保证。参评的教师对教材内容都进行了大胆、灵活、创新地处理，没有墨守成规地重复运用教材提供的学习素材，而是深入挖掘教材，根据课本中要学习的内容，大胆的运用新颖的教学理念、教学方法与课堂设计制作出学生学习过程中要用的素材或导学案，在上课前发送给学生。这样学生可以做到有的放矢地学习，边探究学习边练习巩固，达到比较好的学习效果。丰富的练习素材避免过多的重复性内容，使学生每次练习都有新鲜感，这样就可以使学生比较好的集中注意力，提高学习效率。这就要求我们教师平时多研究教材，多观察学生，多动手制作积累教学素材。四、以学生探究性学习为主，倡导小组协作。教学过程中主要采用了“学生为主体，教师为主导”的教学模式，教学方法新颖、多样，充分激发了学生对信息技术课程的学习兴趣，促使学生积极主动地学习，较好地发挥计算机多媒体网络环境所提供的教学资源优势，鼓励学生利用各种介质的教学资源进行学习。同时倡导小组协作，几乎所有教师都对学生进行了分组，运用“一帮一”或“一帮多”的学习方式，在教学过程中及时发现动手操作能力强的学生并让他充当“老师小助手”的角色，来帮助本组内其他学生完成学习任务或者上台给大家演示操作，学生学习参与积极性充分被调动起来，课堂活而不乱，学习氛围浓厚。五、从鼓励学生角度出发，重视课堂评价。信息技术是门新兴的学科，学生的兴趣点高，同时学习基础水平和学习能力也存在着较大的差异，学习中的信息反馈显得十分重要。有的教师主要是利用课件中评价系统完成对学生活动情况的掌握；而有的教师是通过学生为主体的练习，穿插中间的评价或最后的评价，及时的从学生那里反馈的信息中及时调节自己课堂进度，以使相关知识内容得到更好地落实；还有的教师采用的实物奖励的方式。虽然评价的方式不同，但都主要从鼓励学生的角度出发，肯定学生的学习努力