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优等生真能让人无忧吗-班级管理（五篇模版）

第一篇：优等生真能让人无忧吗-班级管理优等生真能让人无忧吗文/万咏英在我们的教育教学活动中，“成绩面前论英雄”之风盛行。在这种背景下，优等生身上的光环遮住了其自身的瑕疵。于是，许多教师认为优等生求上进、成绩好，管理起来轻松无忧。应该说，这种认识如果只停留在一定层面上来说，是有道理的。但是，如果你仔细观察，就会发现优等生身上的问题很多，只不过其更具有隐蔽性。优等生的问题主要有以下几个方面：一、立规与守规相悖我一直带优生班，每一届学生入校时，都积极参与班规的制订，他们都明白没有规矩不成方圆的道理。然而，在执行自己制订的班规的过程中，却不断发生摩擦。究其原因，小学时，这些学生分散在不同学校的不同班级，他们都是班级的“宝”，相对其他学生，他们表现较好，即使不好，优生的身份也可让他们免于“制裁”。如今，优生集中了，“优待”没有了，当处罚摆在自己眼前的时候，他们都希望规则只制约别人而宽待自己。二、独立与依赖共存优生受到方方面面的呵护较多。家里父母包揽一切，学校老师宠爱有加，除了学习，他们很少独立应对一些事情。因此，他们独立生活、独立处事的能力较弱。然而，到了中学之后，由于青春期心理的发展，他们开始渴望独立、羡慕自由，不愿意再做父母面前的乖宝宝、老师面前的乖学生。他们将顺从看作懦弱，将叛逆看成有个性。这种想独立又摆脱不了依赖的心理矛盾，使得他们青春期的叛逆性更明显。三、自我与他人矛盾优等生由于长期处于一种众星捧月的位置，习惯于凡事以自我为中心。当他们集中在一个群体中时，由于互不相让，更容易因一些小事而产生摩擦。虽然他们也懂得宽容的道理，但是，一旦与自己的利益相冲突，他们首先想到的还是自己。四、自尊与自卑冲突优等生自尊心、进取心强，喜欢争强好胜，希望自己各方面都比别人强。这些是促使他们不断进步的动力。但是，如果在前进中受挫，他们更易于自卑，由过去的自信、自尊转向自我怀疑，很难面对失败。过去的荣耀、父母的期望、他人的评论……这一切会使他们的思想走向偏激，加上青春期的自闭，会产生很多心理障碍。五、纳己与纳人碰撞优等生比较自傲，他们能悦纳自己却不易悦纳他人，尤其对于与自己实力相当的对手，他们更易于嫉妒。面对他人的成绩，他们内心焦虑，外表却表现出不屑一顾。妒忌有时是一剂良药，有时却是一杯苦酒，有时是动力，有时又可能转化成嫉恨。以上是优等生最明显的几组特征。作为教育工作者，我们不仅要将目光停留在优生的成绩上，更要关注他们的生理和心理特征，有针对性地实施自己的教育策略。如对于顽皮型优生，教师可采用“棒打七寸疗伤法”；对于易自卑型的优生，教师就得运用“和风细雨悄润物”的方法；对于自傲型优生，教师则可采用“不冷不热隔离法”；对于边缘型优生，教师可用“名人名言励志法”……我们要为优生的发展提供更广阔的空间，让他们飞得更高、更远！对优等生，老师也要为其多忧！第二篇：班级管理：当班干部影响学习吗？-班级管理班级管理：当班干部影响学习吗？当班主任的恐怕都遇到过这样的问题：班干部辞职。最近我就遇到了一个班干部当得好好的学生向我写了辞职信，还很坚决地说：“您也不用再找我谈话了。”我感到肯定有问题，不过我还真是不找他询问。利用班会课，我做了下面的一个讲话，然后叫同学们参与竞选他的那个职位，没想到他自己又站起来了。我为他的举动感到高兴，同学们也都为他鼓掌。我说，做人就要拿出这样的态度：敢于再竞争！于是全班同学又笑着为他鼓掌。课后，我给他做了些工作上的指导，同时安排一个班干部协助他……这次他表示再也不打退堂鼓了。看来我的演讲起了作用，录下来给大家参考参考：当班干部影响学习吗？前一段时间，班干部为我们班级的发展做出了很大的贡献，功不可没。当然，“成功的背后泪多少”，鲜花的背后必有辛劳的付出。最近，有的同学认为当班干部影响学习，决定不搞了。今天我就跟同学们开诚布公地谈谈这个问题。首先，同学们都清楚，不可能有哪个班级没有班干部。即使是全国高考最牛的班级，也不可能没有班干部。不管班大班小，哪怕是只有30个人的“火箭班”，也有班干部。其次，是不是当了班干部就搞不好学习成绩呢？2004届我们学校的、也是我们县的理科状元孟成成同学我很熟悉。她虽然是一个女同学，但是从高一到高三一直是她们班的班长。（班主任工作）2005届的女同学林霖、2007届的潘利平同学都是学习委员，最后他们都考取了清华大学。这都是我们身边的活生生的例子，还有很多我们不熟悉的同学，比如每年全国各省最牛班级的那些班干部同学，他们不都是取得了好成绩吗？所以，说当班干部影响自己学习不过是个借口而已。当班干部肯定会遇到一些困难，有时要与违反纪律的同学作斗争，有时也会心情烦恼。但是，这些正是对一个人能力的考验。不经风雨怎见彩虹？真的勇士敢于直面一切！再次，当班干部对一个人的成长和未来都有