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传承中华经典构建书香校园

第一篇：传承中华经典构建书香校园传承中华经典构建书香校园（2011年3月）近年来，市中区教育局按照“办好每一所学校，关注每一位学生”的工作理念，围绕“质量、均衡、和谐”三大主题，以“师生高素质，教学高质量，文化高品位”为目标，以加强校园文化建设为总抓手，大力实施“阳光读书工程”，广泛开展“读中华经典，爱运河之都，做文明学生”教育活动，让学生在诵读经典的过程中学会认知，学会感悟，学会体验，使学生从小就喜欢经典，欣赏经典，享受经典。如何发挥经典育人作用，使经典诵读成为校园文化主旋律，学生前进主动力，我们结合中区实际，做了一些有益的探索和实践。一、加强学习，统一思想，充分认识开展经典诵读活动的重要意义开展经典诵读活动，首先要解决认识问题，尤其是学校领导及教师对这项活动的态度至关重要，为此，我们就“经典诵读”是否开展、如何开展进行讨论调研，通过进一步学习，我们达成共识，何为经典?经典，是指“天地间不朽的作品”，就是“往圣先贤留传下来的智慧结晶”，是人世间永远的精神财富，是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。从浅显易懂的蒙学读物《三字经》、《弟子规》、《百家姓》到典雅深奥的经典《论语》、《老子》、《庄子》，还有唐诗、宋词等等，它们内涵深刻，意存高远，包含着丰富的哲理，凝结了人生的宝贵经验，浓缩了华夏五千年的思想精粹，是我们民族文化的瑰宝。千百年来，作为一种长效的民族滋养剂，感染熏陶了一代又一代龙的传人，培育出了一大批仁人志士、贤哲精英。据研究，十三岁以前的儿童是记忆力黄金时期，此时期作诵读训练，接受优秀民族传统文化熏陶，无论对加强他们的优秀传统文化教育，继承和发扬传统文化中健康的道德精神和积极的人生信念，还是开发记忆力，打好语言文字基础，扩展知识视野，提高学习效率，以及对他们的健康成长都有着积极的意义。为全力做好“经典诵读”这项工作，教育局成立了“阳光读书工程”领导小组，明确由教育科负责制定《市中区中小学生经典诵读实施方案》，教研中心负责具体实施，各学校也都成立了“经典诵读”工作领导小组，由校长亲自挂帅，教导处、政教处、团队、图书馆等职能部门分工明确，协同作战，保证了我区经典诵读活动的顺利实施。二、科学引导，合理安排，切实抓住经典诵读的关键1、营造氛围，臵身其中。我们要求各学校充分利用可以利用的一切空间和角落，或用诗文，或用诗画，或用学生亲笔书画的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。在校园的宣传栏里，定期或不定期地刊出古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。在每天的学校广播中，由负责播音的班级按节律朗读要求，配乐诵读一定数量的古诗，既培养了学生节律美读的能力，又使学生受到了美的熏陶。各班教室环境也力求体现班级特色，除了诗画、诗文，有的班级辟有诗园，还通过古诗书法展、读后感，手抄报展等方式方法力求展示学生阅读古诗文的活动成果，使学生感到读书活动就在身边，形成了人人爱书、读书的良好氛围。2、多措并举，循序渐进。我们在宣染“经典诵读”氛围的同时，着重做好以下几个方面的工作，一是精选诵读内容，局教研中心会同各学校，根据不同年级、年龄段选择诵读内容，内容分必读篇目和选读篇目；二是规定诵读时间，我们要求各学校每个学生每天诵读时间不少于20分钟，具体时间由各学校安排。大部分学校利用每天课文课前一两分钟、早读安排十分钟和课余时间开展诵读经典活动；三是诵读形式多样化，我们要求各学校要不断创新诵读形式，提高学生诵读兴趣，增强经典诵读的吸引力和感染力。各学校充分挖掘自身资源，采取个人读与集体诵相结合、吟诵与表演相结合等形式让学生爱读乐诵；四是发挥班主任、语文学科教师的骨干作用，我们明确要求班主任、语文学科教师为具体活动实施者，语文教师要认真研究经典诵读教学，充分挖掘教材内容，创新“经典诵读”教育模式，从而使课堂教学成为经典诵读的主渠道、主阵地；六是借助校刊、学以致用。十三中、枣店阁中心小学、琵琶山中心小学等学校充分利用校报、校刊让学生尽心展示；还有一些学校吸收对古诗文兴趣特别浓的学生为诗社学员，并由专任教师组织他们开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动，引导他们学以致用，在国学经典的知识海洋中畅游。七是予人玫瑰，手留余香。举办“红领巾跳蚤市场”，让学生把自己读过的书拿到书市上“义卖义买”，从而读到更多价廉物美的好书；开展“爱心接力好书大捐赠”活动，与希望小学、农村学校的学生手拉手，共读书，同成长。三、成果检验，评比激励，确保经典诵读活动的质量1、以身立教，率先垂范。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”全体教师身居教学第一线，是理所当然学生心目中的一本活生生的大书、好书，是阅读的旗舰、知识的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬，因此要求学生做到的，学校领导、教师已经首先做到，率先