伯牙绝弦教案最新精编.docx

伯牙绝弦教案

第一篇：伯牙绝弦教案25、伯牙绝弦一、导入：有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学习的——，弦字读得真准确，让我们再齐读一遍课题。伯牙绝弦是什么意思呢？——伯牙为什么会把琴摔碎从此不再弹琴了呢？让我们走进这片文言文的学习。二、过程：1、请同学们自由读课文，把课文读正确、流利，并注意停顿。出示课件2、哪位同学试着读一读呢？评价：你不仅读得准确还读出了节奏。3、哪位同学再来根据老师的提示再读一遍呢？出示课件。评价：字正腔圆，读得真好。4、全班同学齐读课文一遍，注意停顿。评价：看，注意了停顿，就更有古文的味道了。5、这是我们第二次接触文言文，请同学们回忆一下学习文言文有哪些方法？6、出示课件，这些就是学习文言文时常用的方法。下面就请同学们四人小组合作，运用这些方法，理解这篇文言文的大意。7、同学们学得真投入，通过交流，你们觉得有哪些字或句子的意思比较难理解呢？————8、细心的同学一定发现了，善字在文中出现了好几处，那它表达的意思都一样吗？课件出示，像这样同一个字表达了不同的意思，这就叫一字多义，善字的意思都理解了，那这几句话的意思你们都知道吗？生说9、难句都已理解了，那谁能用自己的话说一说对全文的理解呢？10、评价：真了不起！让我们带着各自对全文的理解再齐读一遍课文，出示课件。11、评价：瞧，理解了意思，文章真是韵味十足呀。听同学们读得这么认真，老师也想读读，边听老师读，边思考这样一个问题：从文中的哪些句子中我们能形象地感受到伯牙善鼓琴，钟子期又真的善听呢？课件出示12、评价：你找的真准确，看来你是认真思考了。是的，伯牙鼓琴心里想到高山，子期就曰：——课件，是呀，伯牙鼓琴时子期眼前就出现了这样的泰山，出示图片，能用一个词或一句诗来形容这泰山吗？13、同学们能通过朗读读出泰山的巍峨、高峻、一览众山小吗？要想读出这样的气势我们在读得时候应该注意哪些字或词呢？14、让我们根据这位同学的提示带着自己的体会试着自己练习读读这句话。15、找两位同学展示读，全班同学齐读这句话读出泰山的气势雄伟。评价：善哉，峨峨兮若泰山已仿佛屹立于老师眼前。16、那么，当伯牙鼓琴心里想到流水时，子期又会称赞道：——课件，这就是伯牙鼓琴时子期眼前浮现的画面。课件。还能有一个词来形容吗？评价：真是无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来呀。同学们能用朗读读出江河的无边无际，奔腾不息吗？要想读好这句，有哪些词需要提醒大家注意吗？17、试着自己读一读，两个学生展示读，全班同学带着感受齐读这句，评价：老师眼前已出现了无边、奔腾的江河。18、伯牙鼓琴时，子期眼前正是看到这样气势磅礴的泰山，所以称赞道，男生读，课件。真是看到这样宽广奔流不息的江河，所以称赞道，女生读，课件。是的，这样气势磅礴的泰山，奔腾不息宽广的江河怎能不让子期连连称赞？齐读19、是呀，伯牙鼓琴心里想到高山、想到流水，子期一定知道他的心意，那伯牙鼓琴时心里还会想到什么呢？20、原来，伯牙鼓琴时心里想到了这么多美好的画面，那子期又会如何称赞呢？请同学们拿出手中的笔，运用上我们刚才交流的四字词语，仿照例句的格式写出子期对伯牙的称赞。课件21、交流一下。是的，无论伯牙志在高山、志在流水，还是志在————、志在——志在——子期都能知道，用文中的话就是————课件。板书：所念必得之22、是的，我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友呀，这就叫——，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音。23、伯牙当时已是楚国著名的音乐家了，那他还会缺少赞美吗？为什么他却独独把子期当作自己的知音呢？24、是的，因为只有子期能听懂伯牙的心声，更重要的是能听懂伯牙如峨峨泰山般高远的志向和如洋洋江河般宽广的胸怀，这就是真正的知音。面对这样难得的知音，伯牙的心情会是怎样呢？25、古文记载，伯牙遇子期大喜道：“相识满天下，知音能几人！”此时你们就是伯牙，老师就是子期，让我们读出各自的感受。课件26、作者写的多妙呀，从内容上让我们看到了这样的画面，伯牙在？子期在？一个？一个？一个在用琴声倾诉，一个在用语言？那么结构上又有什么特点呢？让我们边读边思考，现在你们是子期，老师是伯牙再读，结构上有什么特点呢？一句写得是谁？一句呢？27、这样如此巧妙的结构设计仿佛让我们看到了他俩是如此的默契，如此的幸福，从此高山、流水就成了知音的象征，伯牙、子期就成了知音的代表。28、传说这一次高山流水的知音相遇，让伯牙与子期相见恨晚，他们约定第二年中秋再相会，无奈事难料，天意弄人呀，当伯牙赶来时面对的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑，音乐，从此，高山默默，流水无语。天地间也为伯牙的痛失知音而黯然失色呀！读句子29、同学们，子期死，伯牙为何会绝弦，终不复鼓了呢？30、是呀，所有的愿望、所有的期待，所有的心声都无人再知了，再读。31、这样一