低年级课外阅读指导之我见[范文大全].docx

低年级课外阅读指导之我见[范文大全]

第一篇：低年级课外阅读指导之我见低年级课外阅读指导之我见田永芹莒县第一实验小学日照市邮编276500语文是美好的。语文学习是美妙的。不管把语文界定为什么，语文永远是最基础、最博大、最富文化内涵和最具人文色彩的学科。带领学生学好祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字，培养他们的语文素养，是我们语文教师神圣的职责。我认为一名合格的践行新教育的语文教师，除了站好课堂上的四十分钟，我们还应关注孩子的课余生活，努力让他们的课余生活因语文而更加美好。课外阅读就是一个美妙的捷径。课外阅读使语文变得丰盈。老师们都知道，学习语文“三分靠课内，七分靠课外”，学习语文“得法于课内，得益于课外”。因此我们要引导学生喜爱阅读，迷恋阅读，在课外阅读这个大花园中流连忘返，乐此不疲。课外阅读必须从低年级抓起。新课标对小学低年级学段课外阅读作出如下要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。要完成这些指标，我觉得教师（特别是低年级教师）必须注重“趣”与“法”的融合，以此来对低年级学生进行课外阅读指导。“趣”既指兴趣又指趣味。这两年来，我一直从事低年级语文教学。在课外阅读指导上，发现难度较大，由于他们年龄小，识字量不多，理解能力低下，注意力难以持久，这一切都让他们觉得读书很费力，无法从书中很快、很直接地获得快乐，大部分孩子不愿意读书。所以培养学生的阅读兴趣就成了我们的首要任务。要培养兴趣，当然要讲究“趣”味性。怎样让学生趣味无穷地读书呢？我主要从以下几个方面入手：一激发学生的读书兴趣。1.利用故事激发学生的阅读兴趣。喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。儿童的阅读启蒙往往来自于一个个精彩纷呈的故事，每一个故事都是一个巨大的磁场，对每个儿童都有着强大的吸引力。在一次童话阅读课上，我声情并茂地讲完白雪公主这个故事后，又请了一个学生来讲。当时有一位学生绘声绘色地地讲起了《海的女儿》这个故事，同学们侧耳倾听，有的小朋友听得快流出眼泪，我知道此时此刻他们已被故事中小人鱼的悲惨遭遇深深打动了。故事讲完，同学们不由自主地鼓起了掌。我抓住时机大张旗鼓地表扬这位同学，并询问她从哪儿学到了这么好的故事，她说是从《安徒生童话》中看到的，还告诉我她每天都安排一个多小时看课外书。于是我就借势引导学生向这位喜欢读书的同学学习，课外时间多看一些图文并茂、带有拼音的童话故事。可以增长知识，开阔视野。在以后的日子里，我发现班里的大部分孩子喜欢上了故事，更迷上了故事书，并把自己学到的故事，懂得的道理有声有色地讲给我或同学们听。什么《八仙过海》、《精卫填海》、《七个小矮人》等等，而且他们讲起故事来个个兴致盎然、像模像样。采用这种方式引导学生进行课外阅读可以让学生了解传统的民族文化，激发学生珍惜文化的情感。2.在识字教学中，激发学生的阅读兴趣。对于刚学完拼音的低年级儿童来说，就要开始积累词汇了。在教学生字时，让学生对生字进行扩词，既可以增加学生词汇量，又可以激发学生课外阅读的兴趣。如在教学《春笋》一课的生字“春”，我让学生进行扩词，学生踊跃发言，其中有一个学生一口气儿说了“春暖花开、春色满园、春回大地”三个成语，我马上表扬了他“你真棒，说的成语真好！”这时又有一个学生迫不及待地说：“老师我还有„„春眠不觉晓„„”我听了非常高兴说“你也相当不错，你们能说出和其他同学不一样的词语和诗句，了不起。”我又故作惊讶地问：“你们是从什么书上看到的呀？”他们都说是从课外书上看到的，于是我话题一转故作玄虚的感慨：“看来，课外书的本领可真不小，它不仅可以帮助我们组出很多意思不同的词语、背出琅琅上口的古诗，而且还可以学到很多的知识呢！”说完就听到孩子们在下面窃窃私语“我明天也要带一本来„„我家也有好多课外书„„我回去也要看„„”。果然第二天就看见有的孩子带来了成语故事、有的孩子带来了古诗背诵60首、有的带来了经典童话等。用这样的方法来激发学生的阅读兴趣，不仅可以帮助学生积累大量的词汇，还可以提高学生的课外阅读兴趣。3.开展比赛，深化学生的阅读兴趣。低年级学生年龄小，表演的欲望很强烈，根据学生的性格特点，我经常组织多种形式的读书交流，竞赛活动，既能深化他们的阅读兴趣，又能及时检查阅读效果，便于有针对性地指导。例如在每周一的班会课上总要抽出一点时间，让学生来交流自己在双休日学到了那些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“百科知识通大王”，评上的学生颁发一本课外书作为奖励，这样学生的阅读积极性非常高；每周五的下午课外阅读课上，请学生展示自己本周看到了哪些故事、童话或者是文章，看看谁交流的故事最多、童话最多、文章最多，结合我校综合素质多元化评价手册，然后评出各种不同的奖项和不同星级的阅读小