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传统教学模式与PBL之间的异同点（共五则范文）

第一篇：传统教学模式与PBL之间的异同点赴香港大学李嘉诚医学院参加PBL培训小结赴港考察团全体成员为了学习和借鉴香港大学李嘉诚医学院（简称港大医学院）在以问题为基础的学习(problem-basedlearning,PBL)等方面的经验，上海交通大学医学院组团于2008年4月6日～13日前往该院参加PBL培训及考察。考察团由医学教育发展与研究中心顾鸣敏任组长，成员包括管理部门的王锦和、高红、张美娇老师，基础医学院的孙岳平、梅文翰老师，公共卫生学院的仇玉兰老师，瑞金临床医学院的朱海燕、倪培华、费健、沈育红、胡艳艳老师，仁济临床医学院的邵莉、季芳、金艳教师。在港大医学院期间，考察团听取了该院领导介绍港大医学院的简况；先后参加了3个PBL工作坊，内容包括何谓PBL和如何开展PBL教学？如何撰写PBL案例？如何开展医学课程的质量保障；先后观摩了2个PBL课堂讨论；先后听取了8门基础及临床课程，内容涵盖生理学、生物化学、微生物学、药理学、病理学、内科学等课程；先后观摩了生理学、生物化学实验课及临床技能培训课；还先后参观了该院的图书馆、基因研究中心、解剖学系、生理学系、生物化学系、药理学系、中医药学院、外科实训中心等，见附表1。通过一周的培训，使考察团成员领悟了PBL的真谛，懂得了PBL病例撰写的要领，可谓受益匪浅。下面从三个方面介绍港大医学院的概况、PBL教学的情况以及考察团的几点感想。一、港大医学院概况港大医学院的前身是创建于1887年的香港华人医科书院，至今已有121年历史。1907年更名为香港西医书院。1912年新成立的香港大学接收西医书院成为香港大学医学院，医学院因而是香港高等学府中资格最老的学院，也是东方社会中发展及推动西方医学应用方面历史最悠久的医学院。2005年更名为香港大学李嘉诚医学院。中国历史上的伟大先行者孙中山先生曾是1892年西医书院的毕业生之一。医学院早期的招生人数很少，但近年来学院每年的招生人数已达300余名。除了培养内、外科全科医学士之外，医学院还培养护理医学士和生物信息科学学士。医学院的教学任务主要在医学院总部及玛丽医院完成。目前，医学院共有4个基础医学系和13个临床医学系，其中设在医学院总部的有解剖学系、生物化学系、生理学系、药理学系和社会医学系，设在玛丽医院的有微生物学系、麻醉学系、放射诊断学系、内科学系、妇产科学系、矫形及创伤科学系、儿童及青少年科学系、病理学系、精神医学系、临床肿瘤学系、外科学系及护理学系等。此外还设有中医药学院、公共卫生学院、医学及卫生教育研究所、眼科研究所。建于1937年的玛丽医院是医学院主要的教学医院，该院共有1300余张床位，3800余名员工，是全香港复杂疾病的治疗中心。除玛丽医院外，医学院还有伊丽沙白医院、玛嘉烈医院、葛量洪医院、东华医院、广华医院、联合医院和养和医院等教学医院或实习医院。医学院共有员工1097名，其中包括讲座教授/教授81名，副教授/助理教授148名，其他教学人员40名，研究人员286名，技术人员191名，行政人员45人，后勤人员306名。另有1000余名兼职教师。医学院新大楼于2002年1月启用。该大楼包括一个医科图书馆、基础医学各系、Jockey俱乐部临床研究中心、网络中心、PBL教学中心、临床技能训练中心、计算机辅助实验室、各种多功能教室和演讲厅等。港大医学院的格言是：“推广健康、治愈病疾、解除痛楚、安慰垂死”。二、港大医学院的教学改革及PBL教学港大医学院于1997年9月正式推出新的课程改革方案。该方案的要点是：①采用PBL方式，调动学生自发学习的积极性：医学院首先将传统的大课减去1/3，将这部分时间用于PBL，学生们围绕临床病例找资料，然后进行小组学习和讨论，充分交流各自的学习体会，从而发掘学生的知识，锻炼学生的逻辑思维能力和表达能力。②以器官系统为中心，基础与临床相融合：将身体各个器官与系统的解剖、生理、病理和临床知识贯串起来，使学生对疾病的进程有一个全面的了解。③减少必修课，增加选修课：尽量减少必修课，增加选修课程的时间和范围，使学生有更多时间接受科研训练、通识教育、中医学或其他医疗知识的学习。④其他有效的方式：医学院还让学生提前接触临床、了解社会卫生资源的状况及提高使用高科技信息资源的技能。整个课程模式更强调沟通技巧、临床技能及医疗道德。该方案将教学活动分为五个阶段：①导读课程：为时一个学期，主要介绍医2疗和健康的基本概念，同时发展学生的自学能力，以适应大学教育的要求。②系统课程：共三个学期，主要根据身体各个器官、系统来组织学习。包括呼吸系统、心血管系统、胃肠系统、肾脏及泌尿生殖系统、肌肉骨骼系统、中枢神经系统、头颈系统、血液系统、免疫系统及内分泌系统。③贯通课程：在第三学年第一学期的前半学