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作文批改的方法

第一篇：作文批改的方法作文批改的方法：批改用减分法，从以下12个方面写出具体的评语，每个方面给5分，满分为60分。1、题目是否新颖、体现话题或中心思想，是否赋有诗意、内涵丰富、语言简练等。2、卷面是否整洁。批改者要有评语，谈对此卷面字体的看法，感受及此字体对评分的影响等。3、错别字有几个。批改者要在错别字原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。老师复查时，发现漏掉一个错别字，批改者要加100字的说明。发现错别字，每3个扣1分，全文最多扣5分，15个以上不现多扣。4、有几处病句。挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中写出病句几处。每处扣1分，全文最多扣5分。5、标点符号有几处明显错误。强调句号、引号、叹号、问号的使用。明显错误的地方，每处扣1分，超过5分不再多扣。6、文章中心是否鲜明、集中。7、看文章选材。材料是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性，是否丰富，是否新颖。8、看文章结构。层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。9、看表达方式。不同文体有不同的表达方式要求，结合文体选取一种方式为主，其他方式为辅。10、看语言是否简明、得体、流畅、深刻、富有文采。11、开头是否精彩，是否在首段末尾处体现文章主旨。精彩主要指使用比喻、拟人、排比、类比、引用、化用等修辞手法，给读者以很有文采、语句很有气势、作者驾驭语言的能力很强的感觉。12、结尾是否精练，是否照应开头。结尾要简明，点题，照应开头，要有气势，文采。第二篇：作文批改方法“自主互动，赏评结合”的批改方法一、赏读请你大声读读好朋友的习作，看看他写了一件什么事？试着用简练的语言概括出来。认真读一遍好朋友的习作，标出优美的段落，并在小组内欣赏。二、赏议1、好在哪里？可以从题目、开头、结尾、段落、词句、修辞等（先读后说）。2、指出毛病：字、词对错？句子是否通顺？中心突出？写作顺序有条理？三、赏语（写评语）本着多写优点，少写缺点的原则。学生写完评语后写上自己的名字、批改的日期。四、学生自己修改批改后的作文。五、学生批改后老师再写评语（可以轮流抽批一到两组），老师要打等级、日期，不能放任自流。六、可把好的作文内容汇编成作文展或上黑板报。第三篇：作文批改方法叶圣陶先生有句话说的好“文章要自己修改，学生只有学会自己改的本领，才能把文章写好。”新课程标准中明确指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”俗话说“佳作常自改中来”，意思是说好文章是反复修改出来的。叶圣陶先生说过：“教师修改不如学生自己修改，自己修改不限于课内作文，要养成习惯，无论写什么都要修改，把修改作文看作一种思维过程，养成自己改的能力，这是终生受益的。”十项作文评分标准及做法：1、文面是否整洁，书写是否工整。卷面整洁，书写工整美观不扣分，根据书写质量的不同（潦草、不工整）可酌情扣1—3分，每涂改一处扣1分，本项共计不超过5分，（用草稿记在旁边，以防同学查询，从而言之有据，同时也为以后内容多了，便于累计总分）。批阅用语参考格式：文面整洁、书写工整，或加：文面较整洁、书写尚工整，„„欠„„，希望„„。2、错别字及标点标点问题（主要指：。？！“”等明显错误的标点）错别字和标点每2个扣1分，扣满5分止。批阅时，必须将错别字标出，并在旁边写出正字，同时画上1横线，以供作者订正参考，并由作者自己去组词。如判断错误或被其他同学发现漏判，则批阅者须写50字的书面说明（格式：关于“”字误判的说明，写在该生的作文本上），内容主要：从态度、文字结构、读音、对该字的理解、运用等方面找原因，从而导致了误判或漏判。批阅用语参考格式：文字及标点基本功扎实、较好、尚可、注意提高、需提高、急需提高、欠佳。3、病句的寻找挑出病句后，必须在下面用横线标明，打上问号，在旁边写出“病”在何处？并在最后写上“病句订正”字样，以便让其本人订正，每一病句扣1分，扣满5分止。尚通顺、欠通顺，希注意语句通顺„„。4、看情感是否真实感人〖友情提醒：看是否写出了自己的真实情感，能让读者感动。〗5、中心（立意）是否鲜明、集中中心未必就是主题，可以是中心事件或中心人物，（通过正反举例，以学生习作为例，把握标准，以此充分培养学生的判断能力）。表现的主题或中心不分散，始终围绕或表现一点来写，简接流露或直接表达作者的观点或感情（如《谁是最可爱的人》始终围绕中心）批阅用语参考格式：主题鲜明、中心突出、或尚明确、不够、平淡、希注意„„6、选材选材应围绕中心（主题）、符合生活实际（生活真实）、具有典型性和代表性，并做到详略得当。批阅用语参考格式：内容真实具体，围绕中心恰当选材，事例典型，详略得当，或尚、欠、希„„7、结构层次段落是否清晰，（即一段只应表达一个中心意思）；②材料安排的顺序（记叙说