作文教案 记人.docx

作文教案记人

第一篇：作文教案记人作文教案教学课题：写出人物的个性（1）教学目标：1学会用二三事表现人物个性。2学会用细节表现人物个性。教学重点：记叙人物二三事。教学过程：一写作指导1写人的记叙文要写出人物的个性特征。个性特征指的是一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。这些特征都是在特定的社会环境和生活经历中形成的。由于人们的生活经历和所处的社会环境各不相同，因而个性的差异是普遍存在的，即使是同一种思想品质在表现形式上也总有这样那样的区别，不会全然相同。善于表现人们的个性特征的文章，才有可能打动读者。“人物的性格必须通过人物来表现。作家在构思过程中，人物的形象和做事安排好像是同时成熟的；但事实上，一定是心中先有了呼之欲出的人物，这才组织起故事来。如果不是这样，作品就难免（甚至一定会）是概念化”（茅盾《鼓吹集》）2记叙人物二三事，是将人物生平行事的某些片段集合在一起，实质上是从不同侧面来表现人物某个突出的或重要的个性特征。从几个侧面写，个性特征自然更加清晰。二三事不是定数，多几件也无妨，但要有详有略。3写这类文章应该注意以下几点。第一，选材要恰当。所谓恰当，有两个意思：一是按照从不同侧面表现人物个性的要求，将人物平时的言行恰当地分成几个方面，来展示人物个性的丰富内涵；二是每个方面所选用的事例要恰当，能够准确而生动地概括人物在各个方面的性格特征。选材恰当与否关系到文章全局，一定要反复斟酌，要深入理解人物个性的内涵，切实把握所选材料之间的内在联系，要少而精，一以当十，而后决定取舍。生活经验的素材必须经过综合、改造和发展，而人物的个性必须从自己的生活经验中获得。第二，要有真实生动的细节。细节描写是具体表现事物特征的唯一手段。缺乏细节描写的作品，会失去生命力。一个人做了些什么以及怎么做的，都表现在他的言谈举止、神情心态之中，必须着力写好这方面的细节，读者才能确切地感知他的个性；同时，环境方面的细节也不容忽视，因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。这两方面的细节都写得真实生动，人物个性自然鲜明。真实生动的细节来源于生活。一定要认真感受生活，仔细观察周围人们的言谈举止和神情心态，必要时还应当做一点记录，这样才能积累起丰富的写作素材。第三，要写出人物的个性来。成功的人物描写是一人一个模样，我国古典小说《水浒》就是十分典型的例子。清代著名文学评论家金圣叹在《水浒传序三》一文中说：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口„„施耐庵以一心所运，而一百八人各自入妙者，无他，十年格物而一朝物格，斯以一笔而写百千万人，固不以为难也”显然，这段话包含两个内容，一是盛赞施耐庵塑造梁山一百零八员好汉形象的高超的描写艺术，个个有自己的面貌、语言，有自己的性格、气质，个个活蹦鲜跳，栩栩如生。二是提出“十年格物而一朝物格。”即：剖析这种描写艺术的由来。对所描写的对象，长时间地观察、探讨、研究，有朝一日为所观察的人物所感动，洞悉他们的心理，这就提醒我们，要把人物写活，把人物描写得栩栩如生，就须坚持不懈地观察，研究周围的人和事，在生活中打好厚实的功底。二写作练习从下面的题目中任选一个1ⅹⅹⅹ同学二三事2我的ⅹⅹ题1限定比较明确，要求写一位同学的两件或三件事（当然也可以是三件以上），通过几件事从不同的方面来表现这位同学的个性。可以是几件事共同表现人物一个特点，也可以是几件事各自表现人物不同特点。除此以外，我们还应该注意到“同学”二字，所写的事宜在能表现人物个性的同时，能够体现出学生的特征，这也就意味着我们的选材应主要围绕校园生活，而这一点常常为同学们所忽视。题2则相对较为自由，范围较大，可以写你熟悉的任何人，譬如老师、同学、父母、亲戚、邻居等，凡是你熟悉的、印象深刻的人都可以写。越是有个性的，越容易表现，也就越值得写。当然，同学们还需要注意几点：虽然文题未规定写几件事，但从题干的要求与单元训练的重点来看，还是应当写几件事；所写的事必须符合人物的身份，写老师应主要围绕其教育教学谈，写父母则应能体现其作为父母的特点；所写的人都必须与我有关。有真实生动的细节是本次作文训练的一个具体要求，无论写这两个题目众的一个，还是另拟题目，都应将这一点作为描写、刻画人物的重点。作文教案教学课题：写出人物的个性（2）教学目标：1学会用二三事表现人物个性。2学会用细节表现人物个性。教学重点：记叙人物二三事。教学过程：一构思指津写人的文章，同学们已经做过不少，写好这类文章的关键在于选择能表现人物个性的材料。在人们的生活中，多普普通通的人，少轰轰烈烈的英雄，多日常生活小事，少惊天动地的壮举，所以同学们总觉得写自己身边的人很难写出个性，总以为周围的人实在平凡得让人无话可说，其实不然，有人说，世界上没有相同的两片树叶，我们