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作文没话可写

第一篇：作文没话可写作文没话可写，这是一件多么悲哀且无奈的事情呀！（如果这不是谦虚之言的话）为何悲哀？从小学到现在，历时七八年，还不会作文，你说悲哀不？为何无奈？不会写作文也就罢了，关键还不知道原因，更不知解决问题的办法，你说无奈不？亲爱的同学们，有问题不可怕，可怕的是讳疾忌医！既然该生勇于抛出问题，就是好样的，穆老师为你点赞！针对这一问题，穆老师将展开详尽地解析，为你和有同样问题的学生解决困扰。一【剖析原因】（1）缺乏对生活的观察，心中无素材（2）平时无阅读、无摘抄、无札记习惯，肚子里自然无“墨水”（3）不会细节描写（4）不懂如何运用“写作手法”（5）没有上进心、缺乏动力（6）其他客观因素影响二【解决方案】（1）向生活要素材a.家庭生活（亲朋好友关爱、厨房餐桌客厅趣事、书桌前关爱、家庭活动等）b.学校生活（师生情谊、同学友谊、课堂趣事、课间事件、班级活动、学校活动等）c.社会生活【街头巷尾之事、底层人物观察（默默奉献的清洁工、捡破烂老爷爷、修自行车老大爷、卖煎饼大妈、烤红薯大叔、可怜的乞丐、烤羊肉串大叔……）商场趣事等等】（2）向书本要素材多多阅读经典，勤做读书扎记，背诵好词佳句，善于思考，多去感悟。肚子里的“墨水”自然增多，好词佳句也是顺手拈来之事。正所谓“文章本天成，妙手偶得之”便是这个道理。（3）向大自然要素材多走向自然，观察自然，风霜雨雪、花草树木、虫鱼鸟兽等等都是我们观察的对象，都可以写进作文中。（4）掌握一定的写作技巧a.开头结尾技巧b.人物细节描写c.环境细节描写d.文章结构思路要清晰e.写作手法要会运用（修辞手法、表现手法）感兴趣的同学可以看穆老师之前的回答或文章，里面有具体方法地详细解释。（5）一定要有一颗热爱自然、热爱生活、热爱学习的上进之心！方法虽然还有很多，但适合自己的才是最好的！同学们，你们明白了吗？加油哦！希望穆老师的回答能够帮助到大家！第二篇：让学生有话可写让学生有话可写通过阅读全册教材，我发现这册教材是按照单元主题的方式来组编的，这非常有利于我们教师在教学中有意识地安排各种教学实践活动，这可以把阅读教学、口语交际、综合实践等紧密结合起来。在教学中，我们教师可以通过让学生查找资料，阅读和本单元主题相关的文章来拓展学生的知识面。在写话教学训练中，我们也同样可以根据课文、单元的主题进行拓展性的写话教学，以便学生更深入地学习，了解本单元所学的内容。本册教材第一组教学内容是学习有关秋天的课文，在学完了《秋天》《我的画》《植物妈妈有办法》这几篇文章后，我开展了“走进秋天”的语文实践活动，通过“找秋天、了解秋天——画秋天——说秋天——找秋天的词语、成语、句子——阅读秋天的文章——写秋天”的教学环节来拓展文本内容，使学生更深入地了解了秋天的特征。我让学生习作：秋天的颜色在习作之前，我先起个头，让学生接着仿照着写秋天是什么颜色的？秋天是红色的，住在山上的小白兔说，枫叶红了，一片片枫叶落在地上，好像给秋姑娘穿上了红色的衣服。学生这样写:秋天是金黄色的,住在田野里的小青蛙说，田里一片金黄，农民伯伯收拾一秋金色的喜悦。秋天是绿色的，住在树林里的小松鼠说，一棵棵茁壮的松树结满了圆圆的松果。秋天是蓝色的，住在大海里的小鱼儿说，海妈妈翻起蓝色的波浪。秋天是白色的，住在天上的小鸟说，白云就像棉花一样白。我说，秋天是五颜六色的。我爱美丽的秋天，更爱丰收的秋天。读着学生创作的一篇篇习作，有谁说他们不是一位小诗人？诗歌中所流露的不正是孩子们创作的火花吗?作为一个语文教师，我觉得在课堂上既不能“轻举妄动”，也不能“无动于衷”。在生动丰富的作文教学中，需要教师进行“诱导”和修改，只要教师“运用之妙，存乎一心”，就一定可以带领学生进入习作的最佳领域。让学生有话可写崔文华苘山中心完小第三篇：履历表的大忌：没内容可写范文没内容可写的求职者，失败是可以预期的。或许，求职被拒绝的最主要原因就是履历表的内容乏善可陈。换句话说，履历表中什么有力的信息也没有―――看它的人根本不知道凭借什么理由给应征者面谈的机会。一份好的履历表应该传达出这样的信息：“好好看看我，我会值得让你在面谈时了解我的。”而没内容的履历表则传达极不同的信息：“我只是碰运气，看你会不会见我，之后我将真的让你知道我有多差劲。”这类的应征者提出的保证不足，他们不知道自己有何特长，所以不能向招聘对象提供什么保证。自我分析是必要的，完成自我分析的工作后，在找工作时就该转移重点，显示对企业的需求也有相当的兴趣和了解。很多求职者仍以自我为中心，他们的履历表中只是依序列出企业的名称、工作头衔、职务内容―――却没标明自己的技能、成就、特质等等。此外，他们在一同寄出的应征信中还会使用“我想要”、“我现在要找”……之类的词句。这是任何人都讨厌看到的措词。好老板当然会有兴趣了解你对工作目