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作文片段练习(外貌描写例子)

第一篇：作文片段练习(外貌描写例子)第一个步骤：请每一位同学选择班级里的任何一位伙伴作为对象。（用外貌描写的手法，用第三人称“他”，200字左右）第二个步骤：口头作文，其余同学竟猜“他是谁”？——外貌描写要抓住人物特征——外貌描写要合理安排描写顺序——外貌描写也可运用修辞方法外貌描写１：他浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。外貌描写２：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍……他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎……外貌描写３他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。说一说，以上这些描写好在哪里，什么地方值得借鉴?（提示：怎样抓住人物特征，如何安排描写顺序，运用了什么修辞方法，效果怎样？）作文片段练习——场景描写执教人：河南省安阳市第七中学何晓教学目标1、在有限的课堂空间引导学生留心观察，口头描述场景。2、引导学生用心捕捉、追忆生活，重温往事，学会口头描述回忆场景，培养写作兴趣。3、学会调动感官，多角度描写场景，再现动人瞬间。教学重点：如何调动多种感官表现场景教学难点：如何根据口头练习下笔成文教学方法：在轻松、民主的教学氛围中，让学生通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。教学用具：多媒体电脑课件创新点设计：以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文例景，培养学生发散思维，用现代手段展示图片，引导学生用自己的眼睛观察生活，感悟生活，体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。教学过程一、谜语导入，引出课题想了解一个人，必须通过观察他的一切，刚才的某些场景你是否记得？二、出示要求，讨论理解1.出示要求如何定格一个镜头？2.小组讨论①你是怎样认知这个世界的？②找找自己身上的宝贝3、出示例文，讨论归纳三、提供情景，打开思路1.播放录像，多媒体再现生活(无声，给学生思维空间。)让学生边看边思考：①你在瞬间的镜头中观察到了什么？②生活中你在这样的场景中出现过吗？③在你的脑中再现这样的镜头。2.互相交流3、朗读，品味生活4、口头描述训练5、再看一遍6、想像，创造生活7、学生互评习作8、共同归纳场景描绘的技巧9、写作指导讲解场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。要想写得好，首先要平时留心观察身边的一切事物，积累写作素材；同时，观察时要细心，尽量不要有遗漏。10、简单练习根据你平时测验时的观察，把下面一段话改成具体描写的文段，100字左右。（书面做后交流）……昨天语文单元，我几次想拿书出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。(重点是当时的环境及有关人物各种表现)四、提供现场材料（或回忆刚才教学环节中的“课堂场景”），自拟题目，下笔成文。指导要点：1、抓取瞬间，先拟小标题。2、运用感官，列出关键词。3、在自己脑海中回放镜头。4、加入心灵感受，处处着墨。五、展示学生习作。六、师生互评，适时点拨。七、精雕细琢之后再次展示。八、结语。生活中看到的、听到的、想到的，如果把它们记录下来，也许就是以后作文时一个很好的素材，不然就是过往烟云，等到作文时，哪怕你搜遍记忆的角落，也想不起任何一点有关的内容。因此，“生活小镜头”这本记录本就孕育而生了，成了同学们作文内容的源头、活水。九、推荐课下作文练习选择你生活中见过的一个镜头(场面)具体写下来。第二篇：外貌描写片段外貌描写片段他今年7岁，个人不算高，比较瘦，但看起来却很有精神。他留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像个小红萝卜似的。到过他家的人都说他五官端正，是个好看的男孩子。我的妹妹长得很可爱，她已经3个月了。前几天是我妹妹的百天纪念日，我妈开着车抱着宝宝妹妹去“爱你宝贝”照了几张照片。我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼睛，脸鼓鼓的，嘴显得特别小。她有一对可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头，不时地摆动着。你瞧！那肉嘟嘟像小馒头似的小脚，可爱极了！我爱我的妹妹。在我们班里我最喜欢的同学就是小帅哥耿豪了，你瞧！他的个子不高，但长得很敦实，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜欢穿外套不扣扣子，听他说：“那样会更显得威风。”耿豪的头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。我最喜欢他笑，他一笑那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了。他那红红的小嘴最爱说笑话，他的笑话总是在我们没笑出声之前先把自己逗笑了，这时那弯弯的月牙又出现了。我的爸爸是远洋