作文 苦难,让生活更美好.docx

作文苦难,让生活更美好

第一篇：作文苦难,让生活更美好[作文苦难，让生活更美好]苦难，让生活更美好‘‘平静的湖水练不出精悍的水手，安定的社会造不出时代的英雄，作文苦难，让生活更美好。’’——题记苦难，是每一个人不希望遇到有一定会有的。每一个人的生活就是经过苦难的过程。生活不应该是一张白纸，正因为有了苦难，生活才有了斑斓，生活才会显得充实。当看到著名作家韩寒因七门学科挂红不得不休学回家；当听到爱因斯坦二年级因弱智而被学校开除；当知道著名音乐家贝多芬在晚年双耳失聪的情况下创造出《命运交响曲》时，当我明白霍金在倍受折磨时，写出著作时，我读出了——苦难。当我在七年级时，数学差的一塌糊涂，初中二年级作文《作文苦难，让生活更美好》。◆分享好文◆我埋怨过，埋怨上天的不公平，对于苦难我迷茫了。我常常在梦里梦到：我在数学题海中使劲的游，怎么游也游不到岸。被自己的泪水弄醒。但我知道，生活的灰色不是由泪水可以冲刷的。于是，我开始面对。我要感谢当时的我没有放弃。苦难无法使我伟大，但却告别了平庸。著名作家刘墉说过：‘‘让我们一起寻找一个苦难的天堂。’’有一个人碌碌无为的过了大半辈，过一天是一天。突然有一天，他意外得知她的了绝症，最多只能活三年。面对苦难的他，重新认识了自己，他制定了一个计划：第一年，他要学会五种语言。第二年，他要成为知识渊博的人。第三年，他要环球世界。也许这对于一个普通人，这三个目标似乎太远了。但正因为苦难时时刻刻激励着他，鞭策这他，让他真正的坐了一回‘‘人’’。海伦·凯勒是大家众所周知的一位伟人。可她却经历了什么——刚来到这个世上六个月就失明了，双耳聋了。但是也正是苦难让她创造了属于自己的奇迹··········苦难成就了人生！苦难让生活更美好！第二篇：作文让生活更美好课题：作文《让生活更美好》备课时间：2018.9.30课型：作文指导课时：2课时教材分析：《让生活更美好》这个题目涉及的选材范围非常大，只要是自己生活中有意义的事情，都是可以人文的。为什么要强调“有意义”呢?标题中的“更美好”限定了材料的性质使人喜欢的、能够提升生活品质的、充满正能量的元素。学情分析：每个人观察生活的角度和体验生活的方式都是个性化的，对于“让生活更美好”的理解自然也是百花齐放的。初一新生处于小学与初中的过渡阶段，思维是灵活和跳跃的。对他们可以确定一个对写作有帮助的思考路径:想一想，哪件事情是你觉得最有意义的?教学目标1.观察和体验生活，发现其中对个人成长有意义的元素。2.具体地记叙件事，运用恰当的表达方式写出对事件的独特感悟。教学重难点及处理方法：1．学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人情之美。2．学习写记人叙事的文章，捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。处理方法：引导学生观察生活，观察社会，学会随时记录。课前准备：列出你生活中令你感觉美好的事情清单。教法：谈话法，指导法学法：思考法、讨论法教学过程一.引导学生明确半命题的形式特点及审题要领。半命题形式兼具限制性和灵活性的特点，学生参与拟题的自由度有助于唤醒积累，开阔选材视野。审题，主要关注标题中规定的内容，明确命题的限制所在。“让生活更美好”的导向在于正确理解“更美好”的内涵，“更”含有比较的意味，“美好”则指向能够提升生活品质、具有积极作用的元素，然后从多个角度延展为更具体的意思，例如外表的漂亮、身体的健康、生活条件的舒适、生活氛围的和谐等。需要注意的是，要在基本明确了写作内容后再思考题目留白处的语言表述，具体的文字要和横线外的内容共同构成规范的语法结构，表意不能有歧义，也不能出现语法错误。标题《__让生活更美好》整体上构成主谓关系，因此横线上补充的内容应是词语或者短语。拟题还需注意文字的简明性。例如《老师对学生特别亲切的态度让生活更美好》一类的标题，就显得冗长不当，可以修改为《老师的笑容让生活更美好》。二、唤醒学生的生活积累，逐步确定文章的材料与中心1.围绕“我的美好生活”这话题列个清单。尽可能多地在笔记本上写下自己的想法。为帮助学生打开思路，教师可以运用思维导图，引导学生把“生活”概念家集到具体领域学生独立思考，列出“我的美好生活”清单，领域不限。例如:(甲)我的美好生活:①周末睡个懒觉②爸妈对我特别好③得到了一枚珍贵的邮票②可以去现场观看中国男篮的比赛⑤我会骑马⑥被老师任命为图书管理员了(乙)我的美好生活:①暑假我不补课了，全家去欧洲自由行②还能和小学的朋友常聚会③我是古诗词大会的年级冠军③家里有个大厨老爸个子高，被同学嘲笑2.思考，比较，从清单中选择一项补充具体的内容，用词语或短语表述。3.请一个学生在班级里交流自己的思考，以此为例，通过点拨帮助学生明确选材和立意的路径。以甲同学的思考为例:(1)请他完整、连贯地说一说他的美好生活。(2)