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作文“成长的记忆“教案

第一篇：作文“成长的记忆“教案“成长的记忆”写作指导反思后修改教案杜文娟教学目标：知识与能力：1、能够观察生活，感受自己的成长经历，从而能够生动传神的写出对成长的感悟。2、学会审题，准确把握题目中的关键词和要求。过程与方法：通过相同材料的不同处理，引导学生学会将生活中的各种材料为我所用。情感态度价值观：在生活中快乐成长，积极成长。教学重难点：如何把生活中看似枯燥无味的各种成长素材，变成精美的佳作。一、导入成长是缓缓流淌的小溪。悄然地，我们就长大了。学会了坚强，学会了坦然。每个人都有自己的成长足迹，相信我们的成长都是丰富多彩的，比如：你的身边的人的一句话，让你有不同感受的一件事，或者对你成长产生影响的一个人。今天我们就把自己成长历程中的故事用我们的笔记录下来。二、审题1、同学们请看作文题目及要求，仔细读一读，看看你能获取哪些信息点？（1）全命题（2）字数要求（3）选材范围广：既可写人又可写事、话（4）体裁：记叙文（5）“不一样的感受”即：突出前后的成长变化2、3、作文的题目是“成长的记忆”，是重在成长还是重在记忆？那我们如何理解成长？比如我今年一米五，明年一米六，这是成长吗？生：是师：这是哪方面的成长？生：生理/身体的成长师：我们在生理成长的同时，还有哪方面也在成长？生：心灵/心理/思想师：通过我们的审题，大家已经明白了成长有两层含义，生理成长和心理成长，如果让你写，你会把哪方面作为中心来写？为什么？生：心理成长，因为只写身体成长文章太浅显师：所以我们在写文章时就应该写出文章的深层意义，使文章有更强的感染力。4、哪些方面算是心理成长？生。。。师：通过大家的回答我们可以看出，成长是一种变化，是一个内心深处的蜕变过程，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，从量变到质变，最终达到质的飞跃。三、说一说（选材）回忆成长的点点滴滴，哪些事、人、话使你心灵有所触动？生。。。（如果学生只叙事，没有讲到成长前后的变化，老师追问：通过这件事，你成长的变化体现在哪？）师：大家已经说了有关成长的经历，但是要把大家说的话变成一篇优秀的作文，是不是有些困难？师：为什么有困难？生：不知道如何写得形象生动不会处理材料四、改一改师：在我们成长历程中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，其实他们都可以作为咱们这篇文章的素材，如何把这些小事处理成可用的材料呢？今天我们就来看一篇写“成长的记忆”的文章。师：大家看看这篇文章写得怎么样？生：枯燥无味流水账师：那咱们来试着从语言、结构、主题等方面来改一改，把它改成一篇佳作。在回答的过程中请注意，说明自己是从哪一个方面修改的。语言：修辞、错别字、标点、语序等主题：是否突出成长前后思想的变化，内容上多元化：爷爷的爱、做人的道理、人生的挫折等结构：开头、结尾，记叙顺序，总分式、对照式等师：现在我们来读一读小作者修改后的文章，思考这篇文章好吗？和原文对比，好在哪里？五、师总结两篇作文用的是同一个材料，就是练书法这件小事。但改后的作文因为作者对材料进行了多种方法的处理，所以文章很有感染力，内涵深刻。可见如果我们也能像小作者那样用多种方法来处理材料，那每件看似枯燥平淡的身边小事，都能变成优美的佳作。六、老师读下水文老师也小试牛刀，写了篇下水作文，与大家分享一下。七、布置作业老师这篇文章，只是为了抛砖引玉，相信同学们一定能妙笔生花，写出字字珠玑，富有真情实感的佳作。第二篇：【热门】成长记忆作文【热门】成长记忆作文三篇在平平淡淡的日常中，大家一定都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家收集的成长记忆作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。成长记忆作文篇1【题记】风吹开诗页印上一个美丽的印记，风吹开诗页打开一扇心灵的明窗。透过窗，千万事透过窗，让我们观察世界，寻找大自然……快乐，悲伤，激动，悲伤……“心灵之窗”想告诉你在柔柔的等灯下，风吹开诗页，以花瓣的芳香，捎去五色心情，快乐童年……时光如流水一去不复返呀。我上升了一个年级——七年级，初中的学习生活与小学的大有不同，让我感觉到烦恼和疲惫，小学六年级的生活让我产生了难以忘怀的回忆。时间老人太残酷了，一点儿面子也不留给我们这些希望时光倒流的人，唉。在我成长的记忆闸门里，六年级的生活是让我感觉最深刻的。六年级的时候，是一个冲刺的阶段，同学们个个都在紧张的学习，准备迎接小升初的考试。六年级的时候，同学们的团结意识增强了，一个人都不想为班级抹黑，相反个个都想为班级增光添彩，成为维护班级的“小勇士”。六年级的时候，同学们感觉到友谊的重要性了，在课下忙这记QQ号、记电话号码、记家庭住址、写同学录……一个个想要离开谁似的伤心难过极了。在早晨起来跑在操