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你知道一共有多少汉字吗

第一篇：你知道一共有多少汉字吗你知道一共有多少汉字吗？汉字构成了中文的文字系统。它们是地球最古老的书写体之一，已经拥有超过6000年的历史。研究文字的学者们认为，一般来说，现代汉字是来自那些刻在类似于骨头或者龟壳和那些商朝的青铜器上的文字，他们都已经超过了三千年的历史。通过图表表示，中文书写体保持了一根逐渐进化的线条，由象形文字变成拥有明显特点的文字，形式又复杂变得简单。关于字符形成的规律，整个进化过程是从表象文字到表音文字的一大进步。中文字符一个明显的特征在于，几乎每一个汉字都只有一个音节。汉字的绝大部分是表音文字。中华文字为中华数千年的历史做出了相当伟大的贡献。但是，你知道一共有多少汉字吗？康熙字典，是十八世纪，在清朝康熙年间完成的，收录了超过47000个汉字，以及几年前出版的汉语大词典，收录了超过56000个汉字。然而，汉字的日常用语却只有4000至5000之间。根据一些统计调查，掌握3800个汉字就能毫无困难的读懂中国的现代出版物。在如今这样一个信息时代，汉字依然证明它们明显的优势：在信心传输方面既快捷又简短第二篇：一共有多少教案课题：一共有多少（认识加法）教学目标：1、通过操作活动，体会加法意义。经历将2个部分合在一起抽象为加法运算的过程。2、认识“+”，会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。3、激发学生学习加法计算的兴趣。教学重难点：1、学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的意义。2、学生能看图说图，并能列式计算。教具、学具准备：PPT、铅笔、学具盒教学过程：一、情景创设，激发学趣：师：同学们，老师的左手里有2支铅笔，右手里有3支铅笔。（动作：双手缓慢合在一起）合在一起，一共有多少？生：5支铅笔。师：很好，我们今天学习的内容就是“一共有多少”（板书）请全班同学拿出小棒，跟着老师一起来边比划，边说：我左手里有2支铅笔，右手里有3支铅笔，合在一起，一共有5支铅笔。二、探究新知：1、熊猫图（认识加法算式）出示熊猫图，引导学生进行观察，让学生用完整的话对该图进行描述。师：你从这幅图里看到了有（）只熊猫在吃竹子，有（）只熊猫在玩皮球，（动作：合起来）然后······生：······（要求学生完整的将三句话说完整）学生边说，老师一边在黑板上记录：3师：现在，老师用一个算式就能表示刚才同学们说的那三句话。在上面的三个数字之间加上运算符号。请看：3+2=5（板书）↓加号A.认识加号:这个符号(+)叫加号,表示将前后的两个数字合起来B.学习加号的写法:书空(2根线一样长)C.读作:3加2等于5(读两遍)师:算式:3+2=5在这幅图里面,表示什么意思呢?生:3+2=5表示:有3只熊猫在吃竹子,有2只熊猫在玩皮球,合起来一共有5只熊猫。2、摆一摆：师：请同学们听指令，摆学具。（下面三种情况）请学生将以下三种情况，完整的表述出来○○○○（板书：1+3=4）○○○○（板书：2+2=4）○○○○○（板书：4+1=5）三、巩固练习：1、动笔算一算：书P24练习题，要求学生独立完成。书P25页练习通过PPT展示出来，让学生先动嘴说一说，再引导学生列式2、说一说：出示书P25说一说中的4副图，请学生根据图用三句话进行表述，再进行列式（引导学生发现并渗透加法的交换律）四、总结回顾：师：同学们，我们今天学习了“一共有多少”，明白当我们需要将两个部分的数量合起来的时候，就需要用到加法算式。下课之后，同学们可以用自己的小眼睛去仔细观察，找找看，生活中还有哪些地方会用到加法，好吗？板书设计：一共有多少○○○○（板书：1+3=4）+2=5（板书）○○○○（板书：2+2=4）↓○○○○○（板书：4+1=5）加号读作：3+2=5作业设计：1、书P25第1、2题2、找找生活中的加法第三篇：一共有多少教案一共有多少一、教学内容北师大版一年级上册P24教学内容及P25练一练二、教学目标1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，通过演示操作，使学生了解加法的含义，认识“+”，能正确的读出加法算式。2.在观察、操作活动中，探索5以内数的加法。体会生活中有许多问题需要用加法来解决，初步认识加法的意义。3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。三、教学重点学习和体会“合起来”的过程，理解加法的含义。四、教学难点理解加法的意义,体会生活中有许多问题需要用加法来解决。五、教具多媒体课件，小棒六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，引起注意谈话：老师今天给大家带来了一些铅笔，猜一猜老师这一只手里有几支铅笔？生猜测。然后教师出示三支。师：请一位同学来说你看到了什么？生：我看到老师手里有三支铅笔。师：大家再猜猜老师另一只手里有几支铅笔？生猜测。教师出示两支铅笔。师：你这次又看到了什么？生：我看到了老师另一只手里拿了2支铅笔。