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信息技术小课题期末总结2011.1.22

第一篇：信息技术小课题期末总结2011.1.22关于提高信息技术自主学习效率的研究小课题研究结题报告年级：初三年级学科：信息技术姓名：******时间：2010.01一、本课题概述：当今世界国际化、信息化、知识化等特征日益明显，网络的发展进一步将每个社会成员连为一体。在这样的信息时代背景下,人们为了生存，就需要适应国际社会的这些变化，主动接受新知识的挑战，养成自主学习的习惯。自主学习能力是一个人在未来社会中强有利的竞争指标。新课程实施以来，信息技术课堂的“自主性学习活动”越来越受到老师们的青睐，然而在实际教学中老师必须在学生自主学习之前，先探明学生的实际情况，即学生的知识、技能、情感等方面究竟处于一种怎样的水平状态，他们的知识经验分别已知了什么，已有了什么。学生必须在已有知识的基础上，借助于已知的内容对未知领域作出自己的猜测进行实验、推理及解释。二、本课题研究的主要问题：本课题研究的主要问题有：如何建立自主学习的课堂环境，创设一个自主探索的空间，激发学生自主学习兴趣，把学习的主动权交给学生；如何调动学生多种感官，让学生参与自主学习的实践活动，诱发学生自主探索欲，发展自主探索能力。三、本课题研究的主要目标：课题研究有利于学生培养自主学习的习惯，提高学习效率，真正实现高效学习，增强学生的求知欲，有助于激发学生学习的积极性，使学生充分利用好每一分钟，提高信息技术课堂效率，提高每个学生的动手操作、解决问题的能力。四、本课题研究的主要原则：1.计划性是自主学习的保证。自主学习首先需要在制订计划的基础上，逐渐落实所制订的计划，在计划实施的过程中达到对所学知识的充分掌握。在整个自主学习的过程中，自我规划是保证学习顺利进行的必要条件，在制订计划的过程中，要有严格的时间观念。2.坚持激励原则。使学生在不断的成功体验中增强自信，养成求知探索的习惯，培养较强的自学能力。3.主体性原则。学习必须体现学生的主体地位，要做到学生自主管理，自主学习，自主评价。4.创新性原则。搞好小组长的培训，培养小组长的组织能力，发挥学生的创新意识，实现创新管理与提高。5.整体性原则。小组长要做好模范带头作用，督促好小组成员的自学与讨论，调动小组成员的学习积极性，尤其是带动待优生的自学与讨论，提高小组成员的学习效率。五、本课题研究的主要措施1.培养学习技能、选择正确的学习方法，是提高学习者自主学习能力的重点。学生要主动接受网络等技能培训,增强自主学习的技能,学会从图书馆、互联网等渠道获取信息，灵活选择学习材料；掌握学习策略，对自身的学习活动进行自我监控，对自己的学习进行自我规划、自我管理和自我评价；主动与教师、同伴共同探讨学习方法，交换学习材料，交流学习经验体会，并在必要的情况下接受他人的帮助。2.在微机室里按小组设置座次，以保证小组活动的顺利开展。组长负责协调组内同学的位次，以操作基础的强弱交替排列为原则，以助于同学之间的相互交流、学习。3.课前培训小组长，明确上机实践任务，并积极营造小组竞争的学习氛围，在自主学习过程中小组成员要用红笔记录好自己所遇到的疑难问题，做好讨论探究或展示点评。4.学生在制订计划的基础上，逐渐落实所制订的计划，在计划实施的过程中达到对所学知识的充分掌握。在整个自主学习的过程中，自我规划是保证学习顺利进行的必要条件，在制订计划的过程中，要有严格的时间观念。5.老师在每节课堂上设计一个适宜的任务，每个学习模块设计一个综合的任务，引起学生的兴趣，各小组间相互竞争，提高学生自主学习的积极性。6.课堂上适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，老师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。7.建立机制。老师必须有意识的强化学习小组的集体荣誉感，让每个成员感到自己行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的述说，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。8.多做调查，发挥学生的创新意识，多提好点子，让学生真正喜欢信息技术课堂，实现自主学习的高效。六、本课题研究的保障机制：1.建立自主学习的课堂环境，激发学生自主学习兴趣。把信息技术课堂变为学生的学堂。2.计算机及网络的使用要严格管理，保持良好的秩序，要求学生遵守微机教室的各项规章制度，保证安静、纯净的学习环境。3.各小组长做好组内总协调，使各成员在实践过程中充分发挥个人能力的同时，达到最大限度的提高。4.要充分利用各种学习活动，作为检查、评价保障。5.利用好每节课堂，在课堂上实施小组合作学习，讨论探究，点评，小组之间既相互竞争，又要相互合作，实现双赢。七、取得的成绩：通过建立自主学习的课堂环境，创设一个自主探索的空间，激发了学生自主学习兴趣，真正把学习的主动权交给学生；充分