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信息技术应用成果（坐井观天教学设计方案）

信息技术应用成果（教学设计方案）《坐井观天》教学设计教学设计方案模板教学设计方案课题名称坐井观天姓名工作单位年级学科二年级语文教材版本S版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、分角色正确流利地朗读课文。4、了解故事内容并从中受到启发。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）本课故事短小精悍，文字通俗易懂，但故事中蕴含的道理却十分深刻，而且这一寓言对于低年级的小朋友来说，具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。不过，由于年龄的局限，孩子们正确理解寓意有一定的难度，因此，教学中应该抓住文章中的关键词句，放手让学生自读自悟，充分发挥学生的想象力，努力培养学生的创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）第一课时一、创设情境，谈话引入。二、看图引疑。三、初读课文，整体感知。四、识字、写字。五、拓展性学习分钟。第二课时一、复习导入。二、读课文，体会寓意。三、读后感悟，角色表演。四、拓展延伸分钟。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图一、创设情境，谈话引入。1、播放动画片《井底的小青蛙》。2、小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？3、那么，你看到的天是什么样子的？4、指导学生质疑1、观看动画片，听歌曲。2、看屏幕回答：我的井儿比天大。3、自由地说自己眼中的天是什么样的。4、提问：小青蛙为什么会这样说呢根据低年级学生的心理特点，让学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习奠定基础。二、看图引疑。1、板书课题。2、出示插图，引导学生看图引疑：你看到了什么？仔细观察青蛙和小鸟的神态：你想知道什么？3、引导欣赏课文。4、引导学法要求。1、齐声读课题，并解释题意。2、看图质疑，可能会提出：青蛙和小鸟为了什么争论？3、回答：青蛙和小鸟在为天究竟有多大而争论。4、明确学习任务和要求。看图质疑，引导学生学会提问，学会思考三、初读课文，整体感知。1、指名回答：它们在争论什么？2、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？1、回答：争论天有多大。2、自由发表意见。小组合作，强化了主动参与，相互交流。学生在相互交流中思考，在相互交流中启发，情感和认识水乳交融，这有利于培养学生的主体性和合作意识。四、识字、写字。1、出示生字卡片，让学生在学习小组里读一读。2、现在汉字朋友跑到课文里了，大家还能把它读好吗？3、出示卡片，引导学生用多种形式认读生字，开火车读，个别读，齐读。4、归纳总结。5、指导学生写字。1、学习小组读生字卡片：找出带这个字的词和句子读给大家听，并想办法办法记住它。2、读课文，注意把字音读准，把句子读通，边读边想课文讲了一件什么事。3、以小组为单位做准备，帮助不会认读的同学想办法认字，以小组比赛的形式读。4、归纳字形，指导识记难字。5、观察字的结构特点，再写学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。同时注重方法习惯的整合五、拓展性学习分钟。指导学生查资料。查资料或向父母请教：天空有多大？里面有哪些星球。培养学生的积累运用能力第二课时一、复习导入。1、猜字谜：水边几张口，二只小耳朵。2、贴一贴：青蛙、小鸟分别在什么地方？3、小鸟与青蛙在争论些什么？1、猜字谜，明确谜底：“沿和际”。2、回答，并在老师出示的“井”的图画上，贴出青蛙和小鸟的位置。3、听录音或听教师范读，回答老师的提问。巩固旧知，学生学习并运用二、读课文，体会寓意。1、找到与两者观点相关的句子。2、投影：（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很呢！”3、引导第三次对话，抓住两个“笑”。4、投影小鸟的话。5、指导学生分角色朗读课文。1、学习描写青蛙的话。2、学习写小鸟的语句。3、学习第六段。4、读相应的句子（朋友，你是弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧。）5、配合教师的要求分角色朗读课文。（分别戴上小鸟和青蛙的头饰。）运用多种方法，创设情境，帮助学生理解文章中的