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信息技术与学科教学有,效融合（小编推荐）

第一篇：信息技术与学科教学有,效融合（小编推荐）以智慧课堂建设为依托探索信息技术与学科教学的有效融合内容提要：一、我校实施教育信息化的背景二、构建良好的教育信息技术应用环境，抓应用点三、以智慧课堂建设为依托，探索信息技术与学科教学的有效融合，抓融合点四、以体制机制建设为保障，抓创新点五、融合点逐步凸显，探索初见成效一、我校实施教育信息化的背景七台河市第九中学是一所初级中学，现有教职工172人，2085名学生。原名为七台河矿务局第二中学，2005年9月归属地方政府管理。由于学校一直是企业办学，学校的生存意识很强，抓分数，抓中考，“填鸭式”教学成为课堂的一种常态，教师的教育理念相对滞后。2009年，新一届领导班子提出了“强力推进课堂教学改革，建设全新课堂生态”的改革目标。我们的具体做法是：以自学为前提，以小组为单位，以展示为核心，以导学案为线路图，以评价为手段，以交流为平台，通过独学、对学、群学，实现了学习方式的重大变革，使得“自主、合作、探究”成为课堂的新常态。全新的教学模式促进了师生关系的融洽，促进了教师教学理念的变化，促进了教师对学生的关注，促进了学生学习主动性和参与度的提高。学生上课大胆发言，精彩展示，综合素质明显增强，教学效果明显提升。2012年，黑龙江省义务教育阶段课堂教学改革现场会在我市召开，2013年，黑龙江省课堂教学博览会在我市成功举办，我校都作为现场进行课改成果展示，受到了领导、专家和同行的好评，目前已有上千人来校考察学习，《中国教师报》、《黑龙江日报》、《今日黑龙江》、《黑龙江教育》多家媒体相继报道我校课改工作，在龙江大地引起了轰动。但是当课改走进深水区，我们也遇到了空前的挑战，学生的自学能力虽然有所提升，但是自主学习一直处在浅层次，学生缺乏丰富的学习资源用于支撑自学活动，创新思维能力不够，反思思维和批判性思维还没有形成，个性化学习体现不明显，师生互动存在技术障碍。在这样的情况下，学校果断提出“以智慧课堂建设为依托，积极探索教育信息技术与学科教学有效融合”的总体思路，让学生的个性化学习变成现实，让学生的深度学习成为一种可能。二、构建良好的教育信息技术应用环境，抓应用点（一）实施“一二三四”策略，确保规划超前，应用创新一是指：一个中心，一个教学平台。一个中心是指成立信息中心，信息中心的具体职责是对我校各类信息资源进行整合、开发和应用，负责学校网站和计算机网络建设、技术管理以及日常运行维护工作，推进信息资源共享以及各级各类人员的培训工作，学校教育信息化工作的规划、协调与管理，拟订学校教育信息化发展和管理工作规划。形成了集指导、监督、促进、共建为一体的体制格局，使学校教育信息化工作得以统筹规划，协调发展。一个教学平台是指建立一个智能教学平台（智慧课堂应用平台），用于支撑智慧课堂建设，教师应用平台(备课、上课、与学生及家长互动)，学生应用平台（自学、互学、与教师及家长沟通）。二是指“两网”：一个涵义是一个有线网，一个无线网，构建网络高速公路，实现我校网络的有线、无线全覆盖（目前千兆进校园、百兆进终端）。另一个涵义是指两套软件，一个是东师理想的学科工具软件，另一个是与联通公司合作的“教育资源班班通”同步教学软件和北京天仕博的互动教学智能软件。三是指三个终端：一是电子白板班班通；二是小组合作组组通，在初一和初二建立试点班级，每个小组一台笔记本电脑，小组共享资源、通过推屏技术与教师及其他小组交流自学成果；三是移动终端，去年我校又配置了280台平板电脑，分别装入9台充电车中，目前智慧课堂配套软件已经安装到了初一、初二等25个教室，同时可供5个班级同时上课，基本实现合作学习人人通。四是指四个服务点：第一个服务点是指一楼大厅两台触摸屏一体机体检区，通过此台电脑可以查询我校教育教学开展情况等部分资料，同时学生可以通过此体验区自主查阅一些学习资料，实现资源交流和共享。第二个服务点是建设录播教室，完善整套录播设备，实现信息化模式下智慧课堂录播、直播与交互。第三个服务点是教师电子备课室和微课制作室，配40台台式机，同时为每位教师配备笔记本电脑，供教师电子备课使用（目前我校有台式电脑260台，笔记本电脑300台，平板280台）。第四个服务点是中控室，通过中控室实现外网、局域网的有线和无线的全校链接，发挥了中控和调配的功能。（信息化建设专项投入已经达到500万元）（二）抓应用驱动，解决用好的问题推进教育信息化，应用是关键。因此，在应用的过程中，我们采取“强势推进、人人过关、点面结合、分层实施”的策略，切实解决好用和用好的问题。1.策略培训。一是抓公司培养，借用巧力，我们在培训中与公司合作，提出“谁供应技术、谁负责培训”的策略。培训不到位，教师用不好，不全额付款，这样就调动了公司培训人员的积极性。二