修改版 《找骆驼》 教案.docx

修改版《找骆驼》教案

第一篇：修改版《找骆驼》教案师：同学们，老师这里有些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强，同学们想不想一比高下？请你认真观察这两幅图，看看它们哪里不同？师：同学们真是火眼金睛！其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的，《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理，大家想不想学？今天我们就来学习第16课《找骆驼》（板书课题）师：齐读课题师：《找骆驼》是一篇略读课文，那略读课文我们该怎么来学习呢？自己边读课文边思考，读懂课文读阅读提示师：恩，小朋友说得真好，看来大家已经基本掌握略读课文的学习方法了。今天这个来自阿拉伯的民间故事会告诉我们一件什么事呢？请同学们把书打开，用自己喜欢的方式读读它，读的时候注意把字音读准，句子读连贯，开始读吧。师：课前我们已经预习过这篇课文了，现在老师要检测一下，你们预习的怎么样？师：现在看着大屏幕，这些字词你有信心读正确吗？师：看来你们都是识字能手，现在再来读读这些句子，注意读准字音和停顿。同学们把字词句都读对了，老师很欣慰，可以看出大家在课前都认真的做了预习师：现在请同学们再次快速的读一遍课文，然后说一说课文讲了一个什么故事？师：（表扬听话的、速度快的）课文主要写了哪两个人的对话？板书：商人老人师：他俩在谈论有关谁的问题？（这里，尽量引导学生说清是一头走失的骆驼。比如；如学生只说骆驼，你就追问：是一头什么样的骆驼）师：你能按照这样的提示来说说这篇课文讲了一件什么事吗？（课件）这篇课文主要讲了商人（）了一只骆驼。向老人（），最终（）了骆驼的事。师：你真是个会动脑筋的孩子。师：一篇课文我们把事情的起因、经过、结果说清楚了，调理就清晰了。编书的叔叔、阿姨为了帮助我们学习，在课文的前面提出了几个问题，我们一起来读一读。师：阅读提示中，给我们提出了哪些问题？我们来一起看大屏幕（问题一：商人走失的骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么找到骆驼的这些特点的？）我们来一起读一读。师：同学们，下面我们先来解决第一个问题，请大家默读一遍课文，到文中找一找，商人走失的骆驼有什么特点？用喜欢的符号把它标画出来。（好，现在开始。有些同学们已经找到了，这边的速度很快，来，你来说说？）教师板书：生：左脚跛生：路边左蜜右米生：缺一颗牙追问：同学们，有点“跛”的左脚是什么样子的？生：就是瘸，能做个“跛”的动作吗？生到前面做。（这就是跛）表演的真棒。师：同学们，商人丢失了驮着货物的骆驼，心情一定会怎样啊？谁来试着形容形容？（心急如焚，像热锅上的蚂蚁、、、、、、）说话时商人应该是什么样的语气？文中有个词更能说明他的着急，对，这里的“赶上去”也充分的表现出了商人焦急的内心。谁来试着读读这句话？当他听到老人问他-----（拉起身边的学生让他接读）商人内心有什么样的变化？惊喜---谁来读？当老人又问他——商人是如何回答的？当老人最后问他------（仍找学生读），商人此时听老人说出骆驼的特点后，心情如何？生：（心里很高兴）从哪可以看出看出他很高兴？（对极了）能读出这种语气吗？同学们，谁能用我们以前学习过的四个字的词语来形容商人此时此刻这种高兴的心情？（兴高采烈心花怒放心情舒畅欣喜若狂等等）大家的词汇真丰富。这位商人觉得这位老人一定知道骆驼的下落。他终于找到他的骆驼了，他真是太开心了。可老人却做出了令商人感到倍感意外的回答。（课件—老人的话）师读这句话。同学们，如果你是这位商人，你听了老人这样的回答后，你会怎样？文中有一个词，形象地描述出了此时商人的内心。谁找到了？指名说。商人认为什么？你来把他内心的愤怒读出来吧。老人听了商人的指责，生气了吗？他是什么样的表现？他为什么会这样呢？我们先来一起看看老人的话。（出示段落）指名读（学生读完老师紧接着说）路边骆驼走过的这些痕迹，寻找骆驼的商人发现了吗？但是连老人却---？他是一个什么样的人？（板书：仔细观察用心思考）老人没有见过骆驼，他单凭发现的这些痕迹中，就推测出了商人丢的是一只什么样的骆驼。这说明老人的生活经验---？（板书：知识、经验丰富）那让我们来学学聪明的老人，用着老人那不紧不慢的语气来把课文的第十自然段齐读一遍。你们愿意做像老人一样的聪明人吗？那得怎么做？生活中要多观察多思考师：那你们想不想读读老人和商人之间的对话。师：我可以参加吗？那我来扮演老人，你们来扮演商人好吗？我们来分角色读他们之间的对话。（分角色朗读，师商人生老人）1——10自然段着急慢一点气愤沉稳胸有成足点评：我们配合的很默契，掌声送给我们自己。师：我们读完了课文，各位聪明的老人家呀，骆驼的特点知道的这么详细,你们是不是真的见过骆驼,还是你们把骆驼藏起来了。师：那你们怎么知道骆驼的这些特点，你们究竟看见了什么，又判断了什么？师：大家先别急着说，现在请大家再次自由读第十自然段，拿出铅笔用直线画出