修改病句教学设计 万宝小学王凤莲.docx

修改病句教学设计万宝小学王凤莲

第一篇：修改病句教学设计万宝小学王凤莲修改病句教学设计哈尔滨市万宝小学校王凤莲设计意图：在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错误率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药”。所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。教学目标：1、通过系统的复习，了解小学阶段常见的9种病句类型；2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”教学准备：PPT、练习题教学过程：一、直接导入课题，解释“病句”。二、介绍修改病句的原则：1.保留句子原意，少改为佳。2.防止以造新句来代替修改病句。三、了解病句的类型和修改符号、修改方法。1.成分残缺。2、重复啰嗦。3、搭配不当。4、词序颠倒。5、前后矛盾。6、用词不当。7、分类不当。8、表意不明。9、不合事理。学习改正、删除、增补、对调等修改符号的用法和写法。四、总结修改病句的“四个法宝”:增、调、删、换。五、布置练习。第二篇：修改病句教学设计《修改病句》教学设计六安市清水河学校潘梅教学目的：1、能说出常见病句的种类（即病因）。2、懂得修改病句的方法及修改原则。3、掌握病句的修改符号，并能用修改符号修改病句。4、能用修改病句的方法修改自己的习作，培养修改习作的好习惯。教学重、难点：能找准病句的病因并进行修改。课前准备：1、相关内容的课件。2、训练材料。教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入1、引言：“同学们，大家都知道，生了病的人叫病人，病人就应该到医院里救治。我们在说话或写文章时通常会说或写一些生了病的句子，这样的句子叫什么？”（板书“病句”）“今天，老师开了一个诊所，专门为生了病的句子治病。”（在“病句”前加板书“修改”）“诊所刚开张，生意特别红火，光老师一人忙不过来，想请我们班的同学来帮忙，当当小医生，给这些来就诊的病句医治医治，大家愿意吗？”2、讨论：“医生上岗必须要有行医证，同样，我们在给病句看病前，必须要拿到上岗证。如果能回答以下三个问题，老师就准许你们上岗。第一，常见的病句有哪几种类型？第二，常见的修改方法有哪些？第三，修改病句应遵循哪些原则？”学生分组讨论后，指名汇报交流。二、分类复习逐句请出病句例子，引导学生分析病因（种类），然后说说修改的方法和修改符号。1、引言：“看，第一个病句来了，让我们看看它究竟生了什么病，该怎样医治？”（出示病句1）2、让生齐读后找出病因，讨论修改方法。3、汇报讨论结果，并说说该用什么符号进行修改。4、用同样的方法出示病句2—9。三、达标测评1、发放测评材料，让生修改材料上的病句。2、集体反馈测评情况。3、指名说说（或展示台展示）。四、课堂小结陶行知老先生说过：“好文章是改出来的，不是写出来的。”今后，我们的文章写好后要反复修改，争取写出一篇篇美文来。五、拓展练习启动“啄木鸟行动”：要求学生课后到街上和生活中寻找病句，做好记录，然后进行修改，比找得准。板书设计：（详见课件）第三篇：修改病句教学设计“病句修改”教学设计城关小学魏莹“病句修改”教学设计复习目标：1.2.3.了解常见的几种语病。掌握病句修改的方法。能够运用所学方法修改病句，养成良好的语言习惯。复习重点：能够运用所学方法修改病句，养成良好的语言习惯。课前准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程一、谈话导入，营造轻松学习氛围。师自我介绍引用孔子名言：学而时习之不亦说乎，有朋自远方来不亦乐乎。板书课题二．掌握做题步骤并了解常见的几种病句类型。师：有学生曾说过做病句修改题如同给病人看病，特别有意思。不知道大家有没有这样的感觉？本节课我们都来当医生，让老师看看谁的医术高超！（一）明确病句修改的步骤1.生谈自己做题的步骤，师引导补充，总结出四步骤——读、找、改、查。2.师板书。（二）了解常见的几种语病1.生根据平时做题的经验，谈谈常见的病句类型。如：成分残缺重复啰嗦搭配不当词序颠倒自相矛盾用词不当指代不清分类不当2.师课件出示9位病句朋友，生判断类型。师：老师带来了9位生病的句子朋友，请诸位医生给瞧瞧看得的是啥病。二、重点学习——如何修改语病1、师生交流，总结修改的方法。师完成板书——增，删，调，换。2、学习规范书写修改符号的。生先试画，师板书示范。增补号：删除号：替换号：调换号：三、练习巩固1、要求学生用修改符号修